授業を変え、視聴率を高める学級づくり－４－

授業実践フォーラムの授業実践講座「授業を支える学級経営」

　前回に続き「授業を変え、視聴率を高める学級づくり」國學院大學栃木短期大学教授　後藤正人先生のお話で学んだことを紹介します。



　例によって、土井の主観的な解釈が混じっているため、講師の後藤先生、およびフォーラムの主催者には一切の責任はありません。
　
３　授業と学級経営

(５）学級を支える子ども理解

《子どものよさに着目》

－どの子の短所も輝く学級へ－

短所は長所の裏返しです。

○　発言の少ない子　→　慎重な子
○　作業の遅い子　→　丁寧な子
○　落ち着きがない子　→　好奇心が旺盛な子
○　お節介な子　→　よく気がつく子
○　目立たない子　→　まじめで穏和な子
○　ミスの多い子　→　反応のはやい子
○　40点しか取れない子　→　40点も取れた。次は・・・
○　粗雑な子　→　活発な子

これらのように考えると、その子を見る目が優しくなれます。

《子どもの活動に意味づけ》

○　速やかに（その場・その時に）助言・朱書きなどで意味づけや価値付けをしましょう。

○　子どもは、快適な刺激（指導や意味づけ）に対しては、快適な反応（行動）で応えてくれます。
　・　思いを寄せると　→　優しさで応えてくれます。
　・　信じると　→　心を開いてくれます。

《子どもの椅子から学級を眺める》

○　放課後、子どもの椅子に座ると色々なことに気づきます。
　・　黒板の文字、掲示物、明るさ、机の中の様子、風のながれ　など
　　視点が変わると、見えてくるものも変わるのです。

《子どもを「みる目」を磨く》

・「眺める」→「覧る」→「視る」→「見る」→「よく見る」→「観る」→「見取る」→「診る」→「看る」→「見抜く」→「見続ける」

　いろいろな「みる目」があるものです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　続きます。