後月2 教職実践演習－４－

10月11日の資料です。

文部科学省が作成した生徒指導提要を見ておいてください。現在改訂中です。



生徒指導の基本書です。
ここから入ることができます。

• 目次  （PDF:274KB） 
• 第1章～第4章  （PDF:973KB） 
• 第5章～第8章  （PDF:1224KB） 
• 索引  （PDF:217KB） 

 

勇気づけリーダーの学級経営

（１）あなたの教室のカリキュラムデザインとして、アドラー心理学はいかが？

（２）なぜ、学級経営にアドラー心理学なのか（1）　

（３）なぜ、学級経営にアドラー心理学なのか（2）

（４）アドラー心理学でクラスが変わるのは本当か？

（５）学級を崩壊させる方法

（６）原因を探ることが習慣になっていませんか

（７）見方を変えるとやるべきことが見えてくる

（８）子どもたちも必死なのです

（９）不適切な行動の４つのパターン

（10）不適切な行動への対応

（11）不適切な行動には相手役がいる

（12）本当に不適切なのは

（13）気になる子の支援のシンプルな原理

（14）適切な行動と不適切な行動の評価基準

（15）共同体感覚はあなたの人生を創るGPS

（16）「原因追求」教の信者になっていませんか？

（17）問題ばかり見ていませんか

（18）不適切な行動で得ているモノ

（19）不適切な行動に注目しない

（20）適切な行動に注目する

（21）適切な行動の原動力

（22）不適切な行動には「意味」が与えられている

（23）適切な行動探しはプロの営み

（24）あなたの教室にこれからを生きる力が漲るその日まで

 

赤坂真二の「自治でつくる学級づくり」

（１）https://www.meijitosho.co.jp/eduzine/jichi/?id=20150404

（２）学級集団づくりの問題

（３）私たちの学級には経営がない？

（４）自治的集団と社会の変化

（５）集団づくりのゴールイメージ

（６）学級集団育成の「道筋」

（７）教師と子どもの信頼関係をつくる －自治的集団づくりの第１段階－

（８）リーダーシップを変換する

（９）子ども同士の信頼関係は「しつけ」から

  (10）協働は万能ではない

 

（11）何もしなくていいようになるためには、教えるべきことがある　

 

（12）自治的集団づくりのロマンとリアル

 

リフレーミング辞典

http://www2.gsn.ed.jp/houkoku/2011c/11c31/siryo/reframing.pdf

 

【嫌われる勇気】トラウマは存在しない

ここから　https://www.youtube.com/watch?v=N-fT1KjtGGA

他にも、YouTubeで「アドラー心理学」と検索してください。

膨大な量の資料が出てきます。