人を動かすリーダーに大切な40の習慣－７－

ＰＨＰ研究所の［図解]人を動かすリーダーに大切な40の習慣　を読みました。



著者は、東レ経営研究所特別顧問 佐々木 常夫氏です。

自分流解釈の７回目です。

第３章　チーム力が格段にアップするコミュニケーション術

○　成果をあげた部下のモチベーションをさらにアップさせる方法　

　佐々木氏は、勝者と敗者が必ず出るようなシステムでは、チームは良くならないといいます。
　
　義務教育の学校も同じ。

　交通の便が良い大都会ならともかく、全国のほとんどの学校は、距離的にも、制度的にも、学校は選べません。
　どの学校も大切です。
　学力調査の平均点を公表し競争させることは、結果的に敗者を作ることになります。
　
　学級担任も同じ。
　どの学級も大切です。

　これをふまえて成果をあげた人にはどうするか。

　まずは、個別に呼んで成果を認めてあげること。
　次に、一段難度の高い仕事（課題）を与えることです。

　これが高すぎてはいけません。
　ベストを尽くした人には、これ以上求めるのは酷です。
　状態を見ながら、褒めてモチベーションが上がったところでの話です。
　
　それにより、自己成長感と、学校への貢献感が生まれます。

　

○　若い部下には野心をもたせる　

　わたしが新卒の頃、先輩は団塊の世代の人たちで、ライバル心むき出しでした。
　いわゆる出世欲、ここでいう野心を表現するのは、ごく普通でした。
　　
　見ていてあまりよいものとは思いませんでしたが、そんな先輩方から檄をもらったものです。

　ところが、今の若い人たちは、野心を出したがりません。
　部活動の世界では、一部の人があるのですが、多くは、表には見えません。

　草食系に見えてしまいます。

　わたしは、いい意味で、もっと野心をもってほしいと思っています。
　その野心とは、「授業がうまくなる」という野心です。

　部活動は、ある程度強くて当たり前。
　ここはスマートに振る舞い、陰で努力をする。

　しかし、授業力の向上については、向上心をむき出しにしてほしいのです。
　
　それが、他の教師を刺激し、学校全体の力の底上げになり、子供達や地域のためになるのです。



○　人事評価は少し甘めがちょうどいい　

　教員の世界でも、評価のシステムが導入されてきました。

　企業ほどではありませんが、せっかくの制度です。
　うまく活用したいものです。

　評価制度は、人を伸ばすためにあるのです。

　そのためには、少し甘めがちょうどよいのです。
　しかも、具体的に長所を褒め、また、野心（意欲）を高く評価してあげることです。

　さらに、その後にアドバイスを付け足します。
　それが、一段高い課題です。
　

　そのためには、日頃からしっかりと見ていないとできません。

　管理職の仕事は、見ることなのです。