「先生，なんの果物が好き？」
男の子が聞いてきました。
「果物ね… なしかな。」
そのあと子どもはすぐにこうきます。
「なし？ぼくはね，みかんだよ。昨日ね，おばあちゃんちからいっぱいみかんが届いたの。すっごく甘かったよ。ぼく，みかん大好き！」
男の子は，先生に果物の好みを聞きましたけど，本当は自分が好きな果物を伝えたいんですね。
こういう子どもとの会話は，よくあります。
「先生，何の野菜が好き？わたしね…」
「先生，昨日の日曜日，なにしてた？ぼくね…」
かわいいものですね。
考えて答えたのに，先生の意見はそっちのけでしゃべりだすものだから，先生は「…おいっ」ってなりそうですけど（笑）
以前，クラスのある子のお母さんに，声をかけてもらったことがあります。
「ゆうたが，昨日大好きな科学館に行って，『メタボバッタ』っていう工作を作ったんです。また，話聞いてあげてください。あの子，大好きだから。」
そして，こう教えてくださいました。
子どもは，好きなことを共有してくれる人を探している！
ということです。
確かにそうですね。
子どもが好きなことを精一杯アピールしたあとに，
「先生も，それ好きなんだよ。」
「へぇ～おもしろそうだね！先生もそういうの好きなんだよ。」
「好き」というのを共有してくれる人がいると，子どもはとてもうれしそうです。
まだ物事を見る色々な視野の狭い子どもたちにとって，自分の好きな世界というのは，強烈ですよね。
普段，子どもと大人の関係は
「子どもがアピールする」→「大人が聴いて，受け入れる」
というものより
「大人が教える，指示する」→「子どもが聴く，従う」
という関係の方が多く，その時間の方が長いものです。
これは学校でもそう。
先生が教えて，子どもが聴く。
学校生活の多くの場面でそうです。
もちろん，子どものアピールを受け止めよう，子どもの話を聴こうと先生が努めるときもたくさんありますが，これがなかなか難しいときもあります。
そんな中で，先生が「子どもの好きなことを共有してあげる」役目になってあげられたら，それはその子にとっては，とてもうれしいことですね。
きっと，そんな先生を好きになるのでしょう。
普段，なかなか一人一人の話をじっくりとは聴いてあげられなくても，だれかが
「～が好きなんだ！」
の話をしてきたら，「先生も！もっと教えて！」と，同じテンションで受け入れてあげられたらいいですね。