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丸つけは子どもたちも喜ぶし，一貫性のある丸つけが，明確な評価の基準を示すことになって，とても効果的です。
しかし，毎日，毎時間，どんな内容の授業でも同じ丸つけだけでは，ちょっとさびしい気もしますね。
花丸・二重丸・丸・三角… などというバリエーションを工夫してつくったとしても，それも繰り返し使用すると，マンネリ化してしまうものです。
それらを使用する際の明確な評価の基準をもって，一貫性をもってしたとしても，子どもたちにとっても，退屈になることも考えられます。
そうなってしまうと，子どもたちのノートや作品にせっせと丸をつけても，子どもたちもそれへの反応が薄くなり，丸つけ自体の効果が薄れてしまいます。
かといって，即時に，瞬間にできるその評価活動，子どもたちへの意欲づけ活動をやめてしまうわけにはいきません。
だとすると，それを防ぐための方法は簡単です。
ちょっと，工夫するだけで，子どもは喜びます。
「丸」だけではなく，「Ａ」「Ｂ」や「顔文字」など，別の形で丸つけをする！
何も，「丸」だけと限定することはないのです。
時には，丸つけでいう「花丸・二重丸・丸・三角…」に相当するものを，別の形でつけてあげましょう。
例えば，
★アルファベットで「ＡＡ」「Ａ」「Ｂ」「Ｃ」…
★顔文字で「超笑顔」「笑顔」「真顔」「しょんぼり顔」…
★手の形で「ピース」「グッド」「ＯＫ」「もう一回」…
★花の成長の形で「花」「つぼみ」「葉っぱ４枚」「葉っぱ２枚」…
★天気で「超晴れ（太陽ピカピカ）」「晴れ」「くもり晴れ」「くもり」
考えればいろいろとありそうですね。
考えるだけでも，こっちが楽しくなってきます。
中でもアルファベットの「Ａ」「Ｂ」はよく使われているようです。
これは，書くだけでなく，口で評価を伝えるときにも使えるからいいですよね。
こういった丸以外の別の「丸つけ」を考えるときのコツは，手軽に書けるものであること。丸と同じ，とまではいかなくても，書くのに１～３秒ぐらいしかかからないものがいいですね。
そして，段階的に良くなっていくという形がはっきりしているもの。
こういったものをサッと書いてあげると，低学年の子たちはものすごく喜びます。
これを書いてほしくて，もっとノートをがんばってくる子も多いですね。
高学年でもなかなか好評です。だれにでも書ける簡単な絵だけど，先生が書いたというのはやはり意味があるものなのでしょう。
慣れてくれば，曜日ごとに変えたりしてもおもしろそうですね。
月曜日は「顔文字」火曜日は「天気」などとすれば，また子どもたちも喜ぶことでしょう。
そんな評価のマークがたくさんついているノートは，子どもたちにってはいつまでもとっておきたい宝物になるかもしれませんね。
注意しなくてはいけないことは，丸つけ同様に，やはり一貫性のある評価の基準をもって使用することですね。てきとうに乱発してしまっているだけだと，子どもたちも混乱してしまいます。
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その中でわずかに、花丸じゃない子が…。
その子の気持ちを思うと、悲しくなるし、腹立たしくもなりますね。
たかが、○されど○。