星野成実先生の『新任教師の仕事 社会科 授業の基礎基本』（小学館）を紹介します。
今回は、Part２ 社会科Ｑ＆Ａ より 自分で学習する調べ学習では何を指導すればいいですか
星野先生の回答です。
Ａ 調べ学習を行う目的は、二つあります。一つ目は内容です。調べたいことが分かるということです。二つ目は技能です。調べ方を身につけるということです。この二つについて指針を示すのが教師の仕事になります
そして、次の２点をポイントに挙げています。
１ 「入口」「出口」を明確にする
２ 調べる方法・手順を考えさせる
私も、子ども達の調べ学習を中心に授業を組み立ててきました。
その方法にはふた通りあります。
① 全員に課題を与えて、全員が調べてくるもの。
② 小集団ごとに異なる課題を与えて、ある程度の期間を取って調べて発表するもの。
前者は、短時間で調べることができるちょっとした課題です。
星野先生が書いているのは、前者のことでしょう。
後者は、深い課題です。
ここでは、後者について考えてみましょう。
私は、一人につき年間３～４回の調査・発表機会を設けてきました。
前年に、年間計画を立ててしまいます。
その一例です。
http://www.tcp-ip.or.jp/~syaraku/nenkankari.htm
４月当初に、調査の方法、まとめ方を指導します。
その一例です。
http://www.tcp-ip.or.jp/~syaraku/TYOUSA.HTM
質問を依頼するときのために、手紙の書き方からモデルを示します。
大単元の始まる前に、調査する範囲を決め、課題を決めます。
発表までに、調べる時間が最低１ヶ月は必要です。
手紙で調査するグループが多いからです。
さらに、１サークルに１時間ないし２時間の調査タイムを設定します。
方向性や途中経過を教師が確認するためです。
それ以外は、授業後や休み時間の活動になります。
その間も、進度をチェックして、アドバイスは欠かせません。
発表日が近づくと、調査内容、発表内容を確認し、その発表が生かされるような学習課題、授業展開を考えるのです。
調査グループは、自分が発表する授業の時間は、教師の視点で授業に参加します。
級友のレディネスなどを把握しながら、発表を臨機応変に修正していきます。
これを繰り返すことで、社会で生きる力を蓄えていくのです。
このブログでの関連記事は・・・
『社会科 授業の基礎基本』－１－
『社会科 授業の基礎基本』－２－
『社会科 授業の基礎基本』－３－
『社会科 授業の基礎基本』－４－
『社会科 授業の基礎基本』－５－
『社会科 授業の基礎基本』－６－
『社会科 授業の基礎基本』－７－
『社会科 授業の基礎基本』－８－
『社会科 授業の基礎基本』－９－
『社会科 授業の基礎基本』－１０－
『社会科 授業の基礎基本』－１１－
『社会科 授業の基礎基本』－１２－
『社会科 授業の基礎基本』－１３－
『社会科 授業の基礎基本』－１４－
『社会科 授業の基礎基本』－１５－
『社会科 授業の基礎基本』－１６－
『社会科 授業の基礎基本』－１７－
『社会科 授業の基礎基本』－１８－
『社会科 授業の基礎基本』－１９－
『社会科 授業の基礎基本』－２０－
『社会科 授業の基礎基本』－２１－
『社会科 授業の基礎基本』－２２－
『社会科 授業の基礎基本』－２３－
『社会科 授業の基礎基本』－２４－
『社会科 授業の基礎基本』－２５－
今回は、Part２ 社会科Ｑ＆Ａ より 自分で学習する調べ学習では何を指導すればいいですか
星野先生の回答です。
Ａ 調べ学習を行う目的は、二つあります。一つ目は内容です。調べたいことが分かるということです。二つ目は技能です。調べ方を身につけるということです。この二つについて指針を示すのが教師の仕事になります
そして、次の２点をポイントに挙げています。
１ 「入口」「出口」を明確にする
２ 調べる方法・手順を考えさせる
私も、子ども達の調べ学習を中心に授業を組み立ててきました。
その方法にはふた通りあります。
① 全員に課題を与えて、全員が調べてくるもの。
② 小集団ごとに異なる課題を与えて、ある程度の期間を取って調べて発表するもの。
前者は、短時間で調べることができるちょっとした課題です。
星野先生が書いているのは、前者のことでしょう。
後者は、深い課題です。
ここでは、後者について考えてみましょう。
私は、一人につき年間３～４回の調査・発表機会を設けてきました。
前年に、年間計画を立ててしまいます。
その一例です。
http://www.tcp-ip.or.jp/~syaraku/nenkankari.htm
４月当初に、調査の方法、まとめ方を指導します。
その一例です。
http://www.tcp-ip.or.jp/~syaraku/TYOUSA.HTM
質問を依頼するときのために、手紙の書き方からモデルを示します。
大単元の始まる前に、調査する範囲を決め、課題を決めます。
発表までに、調べる時間が最低１ヶ月は必要です。
手紙で調査するグループが多いからです。
さらに、１サークルに１時間ないし２時間の調査タイムを設定します。
方向性や途中経過を教師が確認するためです。
それ以外は、授業後や休み時間の活動になります。
その間も、進度をチェックして、アドバイスは欠かせません。
発表日が近づくと、調査内容、発表内容を確認し、その発表が生かされるような学習課題、授業展開を考えるのです。
調査グループは、自分が発表する授業の時間は、教師の視点で授業に参加します。
級友のレディネスなどを把握しながら、発表を臨機応変に修正していきます。
これを繰り返すことで、社会で生きる力を蓄えていくのです。
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