日本教材文化研究財団シリーズの続きです。
中学校英語科における活用力の育成と評価に関する研究
ここから http://www.jfecr.or.jp/publication/pub-data/chosa/chosa56.pdf
学力の定義や、英語科の目標から始まり、英語科における活用力の育成のプロセスが明示されています。
目次を紹介します。
目 次
はじめに（中学校英語における活用力の育成と評価に関する研究） ‥‥‥‥‥‥‥‥ １
第１章 英語科における学力 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ３
第２章 英語授業の設計と展開 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
第３章 研究事例 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17
１ ．聞くこと
１−１ 「聞くこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 18
１−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 21
１−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30
２ ．話すこと
２−１ 「話すこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 42
２−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
２−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 58
３ ．読むこと
３−１ 「読むこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 67
３−２ 指導と評価の事例（中１対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 70
３−３ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 80
４ ．書くこと
４−１ 「書くこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 89
４−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 91
４−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 99
おわりに ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 110
中学校英語科における活用力の育成と評価に関する研究
ここから http://www.jfecr.or.jp/publication/pub-data/chosa/chosa56.pdf
学力の定義や、英語科の目標から始まり、英語科における活用力の育成のプロセスが明示されています。
目次を紹介します。
目 次
はじめに（中学校英語における活用力の育成と評価に関する研究） ‥‥‥‥‥‥‥‥ １
第１章 英語科における学力 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ３
第２章 英語授業の設計と展開 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
第３章 研究事例 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 17
１ ．聞くこと
１−１ 「聞くこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 18
１−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 21
１−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 30
２ ．話すこと
２−１ 「話すこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 42
２−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 45
２−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 58
３ ．読むこと
３−１ 「読むこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 67
３−２ 指導と評価の事例（中１対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 70
３−３ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 80
４ ．書くこと
４−１ 「書くこと」の活用力のルーブリック ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 89
４−２ 指導と評価の事例（中２対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 91
４−３ 指導と評価の事例（中３対象） ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 99
おわりに ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 110