子どもが生き生きとする授業スタイル－３－
森竹高裕氏の実践を紹介する第３弾。
■Ｃ：劇・シュミレーション・体験・実験
19 劇（ロールプレイ）
劇で表現する。
例：３年国語「三年とうげ」：おじいさんとトルトリの会話を劇でやってみよう。
１年道徳「橋の上のおおかみ」思いやり・親切：狼になって一本橋を渡る動物を「もどれもどれ」と追おう。
※ 劇化は、学習内容のまとめの表現としてとても有効です。
シナリオは本当に内容を理解していたいと書けません。また、衣装や小道具なども考えると、総合的な理解力、表現力が求められます。
20 シュミレーション（ごっこ活動）
実際にはできないが、シュミレーションでその状況を作る。
例：６年社会「戦国時代」天下統一シュミレーション：ジャンケンで戦をして、一番勝った人が天下を統一する。
英語「スキット」：買い物など会話の場面を意図的に設定し、英語でやりとりをする。
６年社会「国会」給食をおいしくする法案を作ろう。：国会議事堂見学時、憲政記念館でニセ議会を開く。
※ 劇と似ていますが、もっといろいろな方法があります。
これだけで、数冊の本が書けるほどの奥深い手法です。
21 バーチャル体験
実体験の難しいものについて、バーチャル体験をする。
例：３年理科「こん虫」バーチャル昆虫採集をしよう：画面の風景の絵をタッチして、隠れている昆虫を見つける。
３年算数「かたち」しきつめもよう：パソコン内で三角形や四角形を列べて模様づくりをする。
※ グーグルの航空写真を併用しながら、地図旅行をするのもこれにあたるのかな。
22 モデル実験
実体験が難しいときには、モデル実験でその状況を作り観察する。
例：６年理科「大地の作り」：塩原の化石で発掘しよう、ミニ火山、溶岩流をつくろう。
３年理科「太陽の動き」：どうして影は太陽と反対に動くのか、電灯で実験しよう。
※ 火山岩と深成岩の違いを、理科の化学実験でモデリングする授業を見ました。
説得力がありました。
23 パワーアップする
子どもが好きな「もっと増やす」「もっとパワーアップする」ということを活動の中に組み込む。
例：４年理科「電流の働き」直列つなぎ：プロペラがもっと高く上がるためには、どうしたらいいだろうか。
※ 社会科でも使えますが、やはり理科の実験にはかないません。
24 試行錯誤する
試行錯誤しながら、完成（解決）のゴールをめざす。
例：３年理科「豆電球」：乾電池、エナメル線１本、豆電球で明かりを点けよう。
６年算数「ならべ方と組み合わせ方」：この絵が一筆書きでできるかやってみよう。
※ 実験器具と材料、時間を十分に与えて、試行錯誤させる授業を見ましたが、大切なことだと思いました。
25 変化の観察
観点を示し、物事が変化していくようすを観察させる。
例：５年理科「もののとけかた」：色水が蒸発するとき、蒸気の中に色も一緒に含まれているか。
４年社会「ごみとくらし」：本当にゴミ袋（コーン袋）が土の中で溶けて消えるか実験しよう。
※ これも大切な実験です。
毎日ミニトマトの生長を記録するなど、すき間の時間を使って取り組むことができます。
26 ダイナミックな実験・活動
発展的な学習として大がかりにしかける。
例：総合「静岡県のまちづくり」まちづくり探検に出かけよう：静岡県のいろいろなまちにグループごと探険に出かける。
３年理科「日光のはたらき」光通信をしよう：あの山の向こうから学校まで光りが届くだろうか。
※ 総合的な学習で仕掛けたい活動です
27 たんけん型
目的を持たせてフィールドワークをする。
例：４年社会「昔のくらし」ふるさと歴史ウォークラリー：学区の史跡を地図にしておき、グループごとウォークラリーをする。
理科「ネイチャーゲーム」：林の中から、この色（複数を提示）と同じ色の葉を見つけてこよう。
※ 校外学習や修学旅行、自然教室などと組み合わせてもいい活動です。
28 本物体験
ごっこではない本物の体験をさせる。
例：総合「食農」：作った農作物を朝市の仲間に入れてもらい売ってみよう。
図工「粘土ワークショップ」：県立美術館で１ｔの粘土で遊ぼう。ロダン館で作品を見よう。
※ 時間とお金があればやってみたい活動です。
竪穴式住居を造って、土器を作って、煮炊きしてみたいですね。
明日に続きます。
子どもが生き生きとする授業スタイル－１－
子どもが生き生きとする授業スタイル－２－
子どもが生き生きとする授業スタイル－３－
子どもが生き生きとする授業スタイル－４－
子どもが生き生きとする授業スタイル－５－
子どもが生き生きとする授業スタイル－６－
森竹高裕氏の実践を紹介する第３弾。
■Ｃ：劇・シュミレーション・体験・実験
19 劇（ロールプレイ）
劇で表現する。
例：３年国語「三年とうげ」：おじいさんとトルトリの会話を劇でやってみよう。
１年道徳「橋の上のおおかみ」思いやり・親切：狼になって一本橋を渡る動物を「もどれもどれ」と追おう。
※ 劇化は、学習内容のまとめの表現としてとても有効です。
シナリオは本当に内容を理解していたいと書けません。また、衣装や小道具なども考えると、総合的な理解力、表現力が求められます。
20 シュミレーション（ごっこ活動）
実際にはできないが、シュミレーションでその状況を作る。
例：６年社会「戦国時代」天下統一シュミレーション：ジャンケンで戦をして、一番勝った人が天下を統一する。
英語「スキット」：買い物など会話の場面を意図的に設定し、英語でやりとりをする。
６年社会「国会」給食をおいしくする法案を作ろう。：国会議事堂見学時、憲政記念館でニセ議会を開く。
※ 劇と似ていますが、もっといろいろな方法があります。
これだけで、数冊の本が書けるほどの奥深い手法です。
21 バーチャル体験
実体験の難しいものについて、バーチャル体験をする。
例：３年理科「こん虫」バーチャル昆虫採集をしよう：画面の風景の絵をタッチして、隠れている昆虫を見つける。
３年算数「かたち」しきつめもよう：パソコン内で三角形や四角形を列べて模様づくりをする。
※ グーグルの航空写真を併用しながら、地図旅行をするのもこれにあたるのかな。
22 モデル実験
実体験が難しいときには、モデル実験でその状況を作り観察する。
例：６年理科「大地の作り」：塩原の化石で発掘しよう、ミニ火山、溶岩流をつくろう。
３年理科「太陽の動き」：どうして影は太陽と反対に動くのか、電灯で実験しよう。
※ 火山岩と深成岩の違いを、理科の化学実験でモデリングする授業を見ました。
説得力がありました。
23 パワーアップする
子どもが好きな「もっと増やす」「もっとパワーアップする」ということを活動の中に組み込む。
例：４年理科「電流の働き」直列つなぎ：プロペラがもっと高く上がるためには、どうしたらいいだろうか。
※ 社会科でも使えますが、やはり理科の実験にはかないません。
24 試行錯誤する
試行錯誤しながら、完成（解決）のゴールをめざす。
例：３年理科「豆電球」：乾電池、エナメル線１本、豆電球で明かりを点けよう。
６年算数「ならべ方と組み合わせ方」：この絵が一筆書きでできるかやってみよう。
※ 実験器具と材料、時間を十分に与えて、試行錯誤させる授業を見ましたが、大切なことだと思いました。
25 変化の観察
観点を示し、物事が変化していくようすを観察させる。
例：５年理科「もののとけかた」：色水が蒸発するとき、蒸気の中に色も一緒に含まれているか。
４年社会「ごみとくらし」：本当にゴミ袋（コーン袋）が土の中で溶けて消えるか実験しよう。
※ これも大切な実験です。
毎日ミニトマトの生長を記録するなど、すき間の時間を使って取り組むことができます。
26 ダイナミックな実験・活動
発展的な学習として大がかりにしかける。
例：総合「静岡県のまちづくり」まちづくり探検に出かけよう：静岡県のいろいろなまちにグループごと探険に出かける。
３年理科「日光のはたらき」光通信をしよう：あの山の向こうから学校まで光りが届くだろうか。
※ 総合的な学習で仕掛けたい活動です
27 たんけん型
目的を持たせてフィールドワークをする。
例：４年社会「昔のくらし」ふるさと歴史ウォークラリー：学区の史跡を地図にしておき、グループごとウォークラリーをする。
理科「ネイチャーゲーム」：林の中から、この色（複数を提示）と同じ色の葉を見つけてこよう。
※ 校外学習や修学旅行、自然教室などと組み合わせてもいい活動です。
28 本物体験
ごっこではない本物の体験をさせる。
例：総合「食農」：作った農作物を朝市の仲間に入れてもらい売ってみよう。
図工「粘土ワークショップ」：県立美術館で１ｔの粘土で遊ぼう。ロダン館で作品を見よう。
※ 時間とお金があればやってみたい活動です。
竪穴式住居を造って、土器を作って、煮炊きしてみたいですね。
明日に続きます。
子どもが生き生きとする授業スタイル－１－
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