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 #あのもの悲しい眼 #発達トラウマ障害の人　#理屈よりも日々の工夫 #トラウマ治療の指針 #よくよく考えよ #恩師に出来ないことは子どもにするなかれ #......

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「発達トラウマ障害　Enpedia」
は、内閣府情報調査室が情報操作をしているだろうGoogle検索ではなさらず、

MSN検索、あるいは、 Bing検索にて、ご参照ください。

としましたが、１日で、MSN検索、Bi

ng検索にも、内閣府情報調査室が施したであろう、情報操作が入りました。

それだけ、「発達トラウマ障害　Enpedia」の真実が大事。

 

　

　Toys and Reasons『おもちゃ　と　賢慮』 

　p.31　第２パラグラフから。

　

　

　

 

　その子どもは５歳の黒人の男の子で，ロバートという名でした。その男の子は，事前に聞いていた注意事項通りに，部屋に部屋に入ってくるなり，元気のいい質問をしました。「どこでやるの？」。実際は，ロバートは矢継ぎ早に，質問と探索をした後，すぐさま，背の高い，左右対称で，いいバランスの積み木を，テーブルの真ん中に創りました。

　嬉しそうに，ロバートは他のおもちゃにも目をやって，素早くパッと動いて，「車をいつくか」をまず床やブロックの棚に、並べます。次に，ロバートは「積み木の塔の舞台装置」の中に，あらゆる「息あるもの」を集め，蛇がみんなが共に見る中心にいるような感じです。

　そこでロバートは物思いにふけるように手を止めてから，ロバートが選んだ「最初の人間の人形の黒人の男の子」を選ぶと，積み木の建物の天辺に起きます。他にも人間の人形を並べます。赤ちゃん人形は，まるでベッドに寝かしつけるように自動車の中に横にします。上に立つ者たち（医者，お巡りさん，老人）は自動車の屋根の上に載せます。この人たちは，大昔の悪魔たちや悪夢の化け物みたいに，見上げています。他の人間の人形は，動物等が作る半円の中に居ましたが，この人たちは諸手を挙げて，ワクワクしている感じです。

　このロバート少年の「物語」は一番短い者でした。「自動車がお家に来たの。ライオンが蛇に噛み付いて，蛇は尻尾をビクビクされたの。お猿さんと子猫ちゃんが蛇を殺そうとしたよ。人が見に来たしね。屋根の上にいた小さな子【黒人の少年】は，煙が出るところにいるよ」。

　こんな感じの積み木を分類する時には，数えられる「みんなの要素」が大事だという人もいるでしょう。この「みんなの要素」は，ある文化圏の子ども等，おんなじ年齢の子ども等，女の子や男の子の，一定程度がやるものです。あるいは、何か他のシンボル，たとえば、蛇に着目するする人もありますでしょう。蛇は害獣の典型ですし，ここでも，力で撃退すると言うことにもなり，蛇追放で他の動物たちが連帯することになりました。蛇がコソコソした危険，悪の化身，男根のシンボル，あるいはそのすべてをを示すか否かは，理論的な傾向と信じやすさによります。ブロックを使うことや，おもちゃの選び方を評価する人もいるかもしれません。ここで、男の子らしく，年の割にはとっても上手な，男の子の場面を判断することもできたでしょう。しかし，申し上げてきたように，「臨床」法はなんでも，たとえ、発達のデータに当てまる場合でも，一番の大事な解釈の道具は，組み立ての中に何らかの「その子ならではの要素」をハッキリさせることです。それに，たまたまですが，両手を広げた人形は，何百と行ってきた積み木遊びで唯一でした。このような「その子ならではの要素」は，手掛かりをくれるのか普通ですし，この時も胸打たれた事実は，積み木「その人」が，両手を外側に広げて立つ人（…）にどこか似ている，ということです。もちろん，似たような塔を積み木で作った子は他にもいましたけれども，この子の人形は，横に突き出た腕が一番長かったんです。もしこの人形が人「である」ならば，黒人の少年はその人形の頭のところに載っていたことになります。

　「その子ならではの要素」に大切な意味があるのは，人生の様々な分かち合いの中で，似た課題が繰り返し登場するからです。一連の積み木（の写真）をロバート君の幼稚園の先生等に見せたところ，１人の教員は「ロバート君は，身体は強く恵まれていて，ずっと年上の子にも負けないほどです」と言いました。そして，その教員が付け加えて「ロバート君たら，よくおかしなことをしますよ、一人ニコニコして，ツーステップのダンスを両手を大きく広げて教室をぐるっと回って、踊るんです」と言いました。その教員は、嬉しそうにロバートのしぐさを真似たからこそ（唯一「子どもが育つ」教室がこれです），両腕を広げた小さなおもちゃ全てが，何の変哲もない積み木でさえ，いのちを宿す感じがします。その教員は，「『運動とダンスがロバート君は得意じゃないの』と、ロバート君の気持ちに寄り添って褒めたんです」と続けました。でも，ロバートはガッカリした仕草で「僕は頭が悪いから」と言うと，その先生はロバートを励まして、「だからこそ、学校があるんじゃないの。身体と頭が助け合うようにするのが、学校なのよ」と言いました。

 

　歓んで与える場面を見れば，臨床に関わる者等は，すぐさま強いイメージが湧きますね。そのイメージはさらに「うまくできてる」という別のイメージを喚起します。

 

 

　「うまくできてる」。いいですね。

　いのちが一巡する場，結界がができた時には、たいていこうです。

　あるいは，「うまくできてる」と感じるときには、いのちが一巡する時でしょう。