本日教育実習入門、2日目

朝6時10分集合、20分出発。バスで東広島から三原に向かう。一般道を行くが、今のところ渋滞なく快調に進む。

さてさて観察後・・・工夫のしっかりとされた授業を観察し，1年生は「こんな授業受けてみたかったーーー」って。何より先生が鍵なのだ。

附属中・高等学校講堂 内装

被爆建物として知られる。漆喰（しっくい）を使った柱の曲線など，エレガントでしょ。このような環境で育てられる子どもたちって幸せだなって思うな。ただ，昔はもっと照明がよかった・・・。

教育実習入門

本日教育実習入門の引率、附属中・高等学校。大学1年生用の観察実習授業。優れた教員を育てる充実したカリキュラム，と胸をはる。

写真は附属中・高等学校講堂。実習前に簡単な説明が行われた。

来週水曜日も同様に教育実習入門。附属三原中学校。大学の集合時刻6:10(T_T)。

6月22日朝

よしこい、まだまだ。

子どもはなぜ嘘をつくのか

ポール・エクマン　菅靖彦『子どもはなぜ嘘をつくのか』河出書房新社

明智光秀

井尻千男『明智光秀　正統を護った武将』海竜社

ようこそ断捨離へ

やましたひでこ『ようこそ断捨離へ　モノ・コト・ヒト，そして心の片づけ術』宝島社

今あるがんに勝つジュース

済陽高穂『今あるがんに勝つジュース』新星出版社

都会と田舎

今朝は三原と福山に行くJR可部線、電車乗車中の感想。

都会と田舎、何処に違いが有るかというと、電車乗車中の乗客の動きにも現れると思う。

例えば満員時の詰め方。私の経験では、都会は回りの人を気にしてシッカリと詰めて立ったり座ったりしているが、田舎ではさにあらず。目の前に何人立っていても、平気で5人掛けに3人で座っている状況をしばしば目にする。

要は人間関係に緊張感が有るかどうかの問題だ。また、他人に気を遣えるかどうか、他人の期待に添う行動がとれるかどうか、つまり社交性の有無の問題でもある。

私は広島人だから広島が大好きだが、ことこういうところは大嫌いだ。因みに、今朝は見かねて注意したところ、そのグループはチラッとこちらを見た挙げ句、無視...あははっf(^_^;。

捨てる神に拾う神

早坂茂三『捨てる神に拾う神 もっと無器用に生きてみないか』集英社文庫

Perrie CM

いいなCM　サントリー　ペリエ


これは衝撃だ。心を動かすアートの世界。

阿佐ヶ谷レイニーブルー

阿佐ヶ谷レイニーブルー


阿佐ヶ谷には何度か行っただけで特段の縁もないのだけれど、この動画，いいね。何も気にせずただ楽しめるなぁ。

注目の本！

タニタ『体脂肪計タニタの社員食堂』大和書房


寄藤文平『ラクガキ・マスター』美術出版社


石渡美奈『ホッピーの教科書』日経ＢＰ社


湊かなえ『告白』双葉社


浅田次郎『アイム・ファイン！』小学館

学力を磨く！2

一昨日「学校では「学力を培う」，塾では「学力を磨く」っていうのが正確なのかもしれない」なんて書いたけど，要は単純なこと。

学校での学びは，子どもがそもそも持つ能力や生活経験，生活経験を通して培われてきたイメージや理解をもとにして，新しく概念を獲得したり本質的な理解をしたりすることが中心となる。

対し塾では，学校で得た理解をもとにして，理解を確かめる問題があれば，それを速く間違いなく解けるようにトレーニングしていくことが中心となる。もちろん補習を進める塾の機能だってあるにはあるが，中心はやはりトレーニングだろう。「学力を磨く！」という彼の塾のコピーは，正確に塾の仕事を言い表しているのだ。

だから学校では，どうして「１＋１＝２」になるのかを，具体物を使いながら確かめながら学ぶことが多くなる。塾では，そんな面倒くさいこと考えずに，「１＋１＝２」「２＋２＝４」「４＋４＝８」「８＋８＝１６」「１６＋１６＝３２」・・・と問題が解けるように操作の仕方，解答の仕方を覚えることが多くなる。

教育実習がこの時季全国的に多く行われているようだ。教育実習生の授業が塾の授業のように訓練中心になってしまったとしたら，それは本末転倒。教育に対する理解不足に由来する大きな課題があると思わなくてはならない。そしてこれは，どの教科でも同じことが言える。基本中の基本だ。

今朝見た花

はっきりと、あるいは何かしら心を動かされるもの、行為。これがアート。