このカテゴリー「教師力ＵＰ」ネタは，わたくし個人的に好きなんです。
読まれる方には，やはり子どもや保護者ネタの方が好評なのかもしれませんが…
今回もお付き合いください（＾－＾）
さて
校内研修の取り組み方に，その学校のまとまりやクオリティーが表れるという一面もあると感じます。
（ ＋ 個人的には，職員体育も！）
しかし，研修というのは考えもんです。
ぶっちゃげた言い方をすると，やって実りのあるものなら楽しいし，子どもにも還元できる。
やって実りのないものなら楽しくないし，子どもにも還元できない。
もっと言えば，やらなくてもなんとかなりそうな気もする。（これはかなり低い次元でしょうか）
このように，学校によって，先生によって研修の在り方はずいぶん違ってきます。
だからこそ，研修に学校が表れるのでしょうか。
研修のカテゴリーもとても幅広いですが，どんな研修をするにしても，これだけは大事にしたい。
理屈っぽい研修にしない！
ということです。
「要するに，現在の基礎学力向上の取り組みはまだ戦略が不十分です。帰納的に進めるのか演繹的に進めるかすら定まっていない。言いかえるならば，トップダウン型でいくのか，ボトムアップ型でいくのか。この戦略が見えていないから，我々の個々の取り組みが点と点にしか存在しておらず，線にも面にもなっていない。肝心なベクトルも同じ方向を向いていないように感じます。大事なことは，現段階ではより係を中心とした求心力を大事にして…！」
研修の進め方に異議をとなえる先生。理屈っぽい…！
理屈として言っていることは，噛み砕けばその通りな部分もあるのでしょう。
知識が豊富な分，的を得ている部分もあるのでしょう。
でも，この理屈で人は動きません。
動きたくありません。
どう動けばいいのか分かりません。
結果，やはり研修は楽しくなくて，若い先生なんかもう眠たくて仕方ありません。
大事なことは，今の構成員の戦力で，どこまで理屈が通じるかを肌で感じることでしょうね。
理屈が通る，議論になる構成員であれば，おおいにどうぞ。
理屈が通らない，議論にならない構成員であれば，理屈は控えるべきです。
そして，学校の先生の多くは，あまり理屈が好きではありません。
子どもと向き合う方々ですから。
体験型・実践型がしっくりとくる人が多いのです。
学校という職場で進める研修は，ぜひ理屈っぽくない研修にしたいものです。