林 修 氏 講演会へ行って来ました！

昨日、名古屋市公会堂で行われた、林修氏の講演会へ行ってきました。



会場は満員。
人気の高さがわかります。

地元、名古屋の出身で、会場のある鶴舞公園はジョギングコースだったそうです。

自分の頭の良さ、そして綾小路きみまろのように観客を落とす手法なのですが、全く嫌みはなく、爆笑の連続でした。
会場の雰囲気を探りながら話を組み立てていき、２０時０分にピタリと話を終わる話術。
何とか盗みたいと思って聴いているのですが、感心するばかりです。

しかも、さすがに本質は押さえています。
その内容の一部を紹介します。

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教育は、教えるべき人が、教えるべき時期に、教えるべきことを教えていれば、それほど難しいことではない。

「教育」は、「教える・育てる」ではない。
「教える→育つ」である。

学ぶ側に批判的精神がなければ、勉強はできない。人の言うことを聞いてやるものではない。
益川教授は「信念をもって宿題をやらなかった」と言っていた。
宿題をやるなという意味ではなく、自分の頭で判断しようということである。
いわゆる「よい子」は、いわれたことはやるけど、そうでないことはできない。
本当によい子は、人のいうこと批判的に聞く。
「本当にそうかな、自分はどうかな、自分ならこうする」とする。
教育はこれで十分。
こう考えるようにして世に送り出せばよい。

知は、外部のものを自分の内部に取り入れること、すなわち「内部化」である。
これは、「構造化」であり「秩序化」である。
いわば、知の整理整頓だ。

これは、教えられるものではない。
自分でやってみて、試行錯誤しながらつかむものだ。
自分のやり方を見つけるまでに、失敗することだ。
勉強とは、無駄を重ねて、いつの間にかできるようになる。
これがわかっている人が「教えるべき人」だ。

そうでないと、「勉強しなさい」と言ってしまう。しているように見せかけることがうまくなるだけ。
「なんでわからないの」と言う。わからない理由がわかるなら、それはわかっているということ。
「何ページやったの？」勉強は量ではない。短時間に多くのページができるのは、わかっていることをなぞっているだけ。わかっていることをどれだけやっても、勉強したはいえない。

勉強するには時期がある。
親の影響力のもっとも少ない中高生の時期に「勉強しろ」と言っても遅い。
適切な時期は５歳まで。
そこまでに、適切な言語環境が整っているかどうかだ。

平面を直交する二直線で仕切ってできる四つの象限をイメージしてみよう。

第１象限　良い大学を出て活躍している
第２象限　良い学校を出ていないが活躍している
第３象限　良い学校を出ていないし活躍していない
第４象限　良い大学を出たが活躍していない

こう分類したときに、「教えてもらってばかり」で良い成績を取ってきた人は４になる。
自分の方法論で、自分で考えてやってきた人は１か２になる。
時期を逃して１にはなれなくても、２を目指せばよい。
良いところを伸ばせばよい。

成功した人を見ていると、異性の親にほめられた人が多い。
自己肯定感が育てられている。
成功の形は無限にあるから、良いところを伸ばそう。

本来、核家族で子供を育てることは難しい。
母方の祖父母ががんばることだ。
がんばるとは、良好な言語環境を整えること。
父方の祖父母ががんばりすぎると母が気にする。
それを防ぐには、父ががんばること。
がんばるとは、尊敬されること。
尊敬される父の祖父母なら、同じように尊敬される。

これからも教育のためにがんばりたい。

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ユーモアの中に、きらりと光る言葉が散りばめられた講演でした。

次の機会があれば、またぜひ聴いてみたいと思いました。