福岡県教育センターが作成した、ユニバーサルデザインによる通常の学級の指導を紹介します。
ここから http://www.educ.pref.fukuoka.jp/one_html3/pub/default.aspx?c_id=401
学級担任等と、通級担当の両面からその指導法を紹介しています。
その概念図です。
学級担任等は１２ページの中間報告です。
通級担当編は、８０ページの正式報告です。
第Ⅰ章 教室経営及び指導上の留意点
通級指導教室の１年間の主な業務や指導上の留意点について、「年度初め」「指導開始後」「年度末」の大きく３つの時期に分けて示しています。
通級担当の１年間の流れが見通せます。さらに、授業のヒントになる教材・教具や授業実践例も紹介しています。
ｐ.１～ｐ.44
第Ⅱ章 学校の支援体制及び連携
通級による指導を学校経営に生かす校内の支援体制や、在籍学級担任、関係機関や進学先との連携の在り方について示しています。
ｐ.45～ｐ.60
巻末資料
・通級による指導に係る通知等 ・自立活動の指導の手順
・調査結果 ・福岡県特別支援教育関係研修体系図
・指導の参考となる図書等
ｐ.61～ｐ.80
来年の学級担任等の正式報このブログでのユニバーサルデザイン関連記事は・・・
状況に関係のない発言をする子どもの理解と支援
ちょっと気になるが出発点
教室の中の気になる子どもたち
ＡＤＨＤとは何か？-医療から見て-
自閉症の医学
注意を集中し続けることが難しい子
音読が苦手な子
書くことが苦手な子
乱暴な言葉や態度を示す子
幼児期の発達障害
授業中や座っているべきときに席を離れてしまう子
発達障害のある子どもへの指導・支援体制（１）
発達障害のある子どもへの指導・支援体制（２）
発達障害のある子どもの家族への支援
やりとりの苦手な子どもへの支援
どの子も伸びるユニバーサルデザインな授業・集団づくり（前編）
どの子も伸びるユニバーサルデザインな授業・集団づくり（後編）
発達障害のある児童生徒のための教材・支援機器の活用
高等学校における発達障害のある生徒の指導・支援
高等学校における合理的配慮
先生と保護者の関係づくり
支援を必要とする児童・生徒の教育のために／神奈川県立総合教育センター
特別支援教育総論：校内研修シリーズ No20 ～学習のユニバーサルデザイン・段階的な対応・合理的配慮～
教育のユニバーサルデザイン～小中一貫教育（小中連携）の視点から～／神奈川県立総合教育センター
「授業のユニバーサルデザイン」を始めましょう！
どの子も「わかる」「できる」をめざす支援の工夫 ヒント集／千葉県総合教育センター
すべての子どもが「分かる」「できる」授業づくりガイドブック／高知県 教育委員会
すべての子どもが「分かる」「できる」授業づくりガイドブック 実践事例集 Vol.1／高知県教育委員会
ユニバーサルデザイン授業 実践事例集
ユニバーサルデザイン授業／京都府総合教育センター
ユニバーサルデザインによる通常の学級の指導／福岡県教育センター
ユニバーサルデザインの視点を取り入れた授業づくりハンドブック
『明日から使える支援のヒント～教育のユニバーサルデザインをめざして～』／神奈川県総合教育センター
『通常の学級における特別支援教育の観点を取り入れた授業づくり』 岡山県総合教育センター告が楽しみです。
ここから http://www.educ.pref.fukuoka.jp/one_html3/pub/default.aspx?c_id=401
学級担任等と、通級担当の両面からその指導法を紹介しています。
その概念図です。
学級担任等は１２ページの中間報告です。
通級担当編は、８０ページの正式報告です。
第Ⅰ章 教室経営及び指導上の留意点
通級指導教室の１年間の主な業務や指導上の留意点について、「年度初め」「指導開始後」「年度末」の大きく３つの時期に分けて示しています。
通級担当の１年間の流れが見通せます。さらに、授業のヒントになる教材・教具や授業実践例も紹介しています。
ｐ.１～ｐ.44
第Ⅱ章 学校の支援体制及び連携
通級による指導を学校経営に生かす校内の支援体制や、在籍学級担任、関係機関や進学先との連携の在り方について示しています。
ｐ.45～ｐ.60
巻末資料
・通級による指導に係る通知等 ・自立活動の指導の手順
・調査結果 ・福岡県特別支援教育関係研修体系図
・指導の参考となる図書等
ｐ.61～ｐ.80
来年の学級担任等の正式報このブログでのユニバーサルデザイン関連記事は・・・
状況に関係のない発言をする子どもの理解と支援
ちょっと気になるが出発点
教室の中の気になる子どもたち
ＡＤＨＤとは何か？-医療から見て-
自閉症の医学
注意を集中し続けることが難しい子
音読が苦手な子
書くことが苦手な子
乱暴な言葉や態度を示す子
幼児期の発達障害
授業中や座っているべきときに席を離れてしまう子
発達障害のある子どもへの指導・支援体制（１）
発達障害のある子どもへの指導・支援体制（２）
発達障害のある子どもの家族への支援
やりとりの苦手な子どもへの支援
どの子も伸びるユニバーサルデザインな授業・集団づくり（前編）
どの子も伸びるユニバーサルデザインな授業・集団づくり（後編）
発達障害のある児童生徒のための教材・支援機器の活用
高等学校における発達障害のある生徒の指導・支援
高等学校における合理的配慮
先生と保護者の関係づくり
支援を必要とする児童・生徒の教育のために／神奈川県立総合教育センター
特別支援教育総論：校内研修シリーズ No20 ～学習のユニバーサルデザイン・段階的な対応・合理的配慮～
教育のユニバーサルデザイン～小中一貫教育（小中連携）の視点から～／神奈川県立総合教育センター
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どの子も「わかる」「できる」をめざす支援の工夫 ヒント集／千葉県総合教育センター
すべての子どもが「分かる」「できる」授業づくりガイドブック／高知県 教育委員会
すべての子どもが「分かる」「できる」授業づくりガイドブック 実践事例集 Vol.1／高知県教育委員会
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ユニバーサルデザイン授業／京都府総合教育センター
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『通常の学級における特別支援教育の観点を取り入れた授業づくり』 岡山県総合教育センター告が楽しみです。