今日もすっごい寒さでした。
今朝から雪が降り，本校にも影響がありました。
朝，半数ほどの先生が到着できませんでした。
雪のために，車が渋滞。
「家を出てから全く動けません！」
という連絡がたくさんあったそうです。
それで，今日は朝から補教体制を組むのにバタバタしていました。
私は幸いいつもどおりに到着できて，クラスを見ることができたのですが，お隣は担任の先生が留守。
私が両クラスを見ることになるかとも思いましたが，専科の先生が空き時間があるということで，入ってくださいました。
今日のように，（今日は極端ですが）クラスにはときどき「補教」の先生がやってきます。
自分が子どものころを思い返してみたも，覚えがあります。
「○○先生が来るって！どんな先生かな！」
担任じゃない先生が来ることが，子どもたちにとっては一大イベント。
ほんの一時間の代わりの先生ですが，その先生がどんな先生なのか，子どもたちは強烈な視線を送ります。
そして，その一時間の先生の印象が，子どもたちにはその先生の印象として残るものです。
子どもですので，単純です。
第一印象がズバリその人をつくります。（笑）
そのことを思うと，
補教に入るときは，ちょっとした工夫で子どもたちに印象づける！
そんな先生は，いいですねぇ。
子どもたちは盛り上がっていますが，先生にとっては，正直言って補教に入るってことになると「…仕方ないなぁ」と，若干テンションが下がっちゃうものです。
自分の仕事の時間を割かなくてはいけないわけですからね。
だから，そのままのテンションで教室に入ると，
「はーい，この時間は先生がみまーす。プリントを配りますのでー」
なんて，任されたことを淡々とやってしまいそうになりますよね。
そんな先生の姿を見て，子どもたちは
（なぁーんだ。つまんない先生なんだぁ）
って勝手な先生像を作り上げてしまいます。
そんな子どもたち相手ですから，先生も一工夫しましょう。
目新しい先生ですので，なにも大げさなことをしなくても，ちょっとしたことをしただけでも，子どもたちには面白く映ります。
何か，ちょっとした特技を披露するのです。
授業を始めるちょっと前に…
・黒板にへたなアニメの絵を描く
・子どもｖｓ先生でしりとりをして負ける
・ヘンテコな絵描き歌をする
・ちっとも似てないものまねをする
・バレバレの手品をする
なんて，遊び心をこめた特技を見せてあげるわけです。
いつもの授業とは違う変化を求めていた子どもたちには，うれしい出来事です。
一気に子どもたちは「楽しい先生」「好きな先生」と映る可能性大です。
ほんのわずかなことで子どもにインパクトを与えられるの，補教に入る先生の特権です。
もちろん，調子にのって長々とやらないように気をつけましょう。（笑）
印象付けるのはほんの一瞬で十分です。
そのあとはきちんと，任された授業を進めること。
喜んだ子どもたちが「もう一回！もう一回！」なんて騒ぎだしたら，
「今からするプリントを１０時まで静かにできたら，授業に終わりにもう一回しよう。」
ぐらい言っておきましょう。