前回から，子どもの「遊び」について書いています。
休み時間など，もちろん放っておいても子どもたちは遊びます。
自由な時間に，何をするかといえば，たいていの子は遊ぶことが真っ先に頭に浮かぶものです。
中には読書をしたり，机に向かって予習をしたり，塾の宿題をしたりする子もいるかもしれません。
一見感心な子に見えます，
しかしそんな子たちも，どっぷりと浸って，夢中になれる遊びが身近にあるのなら，そちらに引かれるのかもしれません。
まぁ，どんな過ごし方をするにしろ，休み時間はそれぞれの子どもたちの「自由」ですので，それぞれでいいと思います。
そんな中で，これは私も経験があるのですが，例えばだれかが
「今日はクラス全員でけいどろをしようぜ！」
なんて声を上げたとします。
そのあとに，クラスの子たちはどんな反応をするか。
２つに分かれます。
クラス全員が「イェーイ！」と盛り上がるクラス。
何人かの子は「いいね！」と賛成するけど，何人かの子は「え～」と反対の表情を浮かべるクラス。
この差が何にあるかというと，「一緒に遊べる仲の深まりがクラスにあるか」ということも大きな要因だと思います。
それなくしては，全員で遊ぶということはなかなか成立しませんもんね。
それともう一つは，
「遊ぶという文化がクラスにどれほど浸透しているか」
という見方もできると思います。
「遊ぼうぜ」の言葉に，瞬時にまとまり，みんなで遊びを楽しめるクラスは活気があっていいですね。
こんなクラスは，普段の学校生活のリズムの中に「遊ぶ」という活動が組み込まれていて，子どもたちの生活の一部のようになっているんだと思います。
何をして遊ぶにしろ，だれと遊ぶにしろ，抵抗なく参加することができます。
逆に，遊びが浸透していないクラスでは，遊びが存在したとしても個々の遊びだったり，遊びの種類も限定されていることが多いです。
時に，いつもしない遊びをするとか，いつも遊ばない人と遊ぶとなると，とても抵抗が大きくなっちゃいます。
子どもたちにとって「遊び」は，そこから学ぶことや，得る喜び，築く人間関係がたくさんあって，大事なことだと思っています。
だから，ぜひ遊びの浸透したクラスをつくりたい。
そこで大事なことは，やはり
担任が，遊ぶことに前向きであり，遊びをつくれる先生であること！
が大事なんだろうと思います。
言いかえると「常に遊び心を忘れない先生」でしょうか。
子どもたちは遊ぶことが一番好きだということを理解していて，それを笑顔で見守れる先生。
そんな先生は，子どもの遊びを大切にしてくれます。
どんな遊びをすれば，子どもたちにどんな体験をさせてあげられるかを知っていて，適宜そんな遊びを子どもたちに紹介しては，クラス全員を巻き込んで夢中にさせてくれます。
そして先生自身もその遊びに加わり，夢中になってくれます。
さらには，クラスの生活リズムの中に，遊びを取り入れてくれます。
一日の中に，一週間の中に，一ヶ月間の中に。
そして，だれと，何をして遊ぼうにも，「遊ぶ」ことに抵抗を感じず，どっぷり浸れる子どもたちをつくります。
そんなクラスは，きっと仲も深まるでしょう。
ルールを守ることを学ぶようにでしょう。
遊ぶ時間と，勉強する時間と，けじめをつけらるようにもなるでしょう。
何より，子どもたちが生き生きして，学校を好きになってくれたらうれしいです。
忙しい毎日の日課。
先生は，毎時間の授業を組み立てるのが一番の仕事ですが，それと同じような感覚で，子どもたちの遊びを組み立てる仕事を，進んでしていけるようになりたいものです。