＠「曲がったのが直せないってどう言うこと？」
曲がったことはできないと言う偉い人 間違ったこと自体を認識していないのが問題 政府の国民の命を無視したコロナ対策、オリンピックの使いたい放題の予算、弁当廃棄処分など無駄使いなど全て「無責任」 「曲がった人ばかり」の全て丸投げ、特例扱い、交通事故、PCR検査黙秘扱い、こんな「曲がった」状況で税負担だけ増大は許せない 大笑いできるのはIOCとだれ？
＠「学ぶ」と言う事の大切さは、年齢に関わらずその人の人生にとって有益である。それには「考える力」を養い、それを「形にする」（書く・プレゼンする・教える・伝える）事で自分の知識として蓄積されて行く。 何事も「好奇心」と「なぜ」がその初歩的アプローチになるのだ。
『考える、書く、伝える』仲野徹
ー「学問」とは
学問＝研究＋教育（知識を身につけることへの重要性が低下してきた）
勉強＝自分の頭で考え＋自分の意見を表明できるようになる（オックスフォード大教育）
ーこれからの教育
正しいデーターやファクトを得て、ロジカルにそしてクリティカルに考える
科学的な思考ルール：観察・実験＋仮説～検証（検証の繰り返し）
「教科書を疑え」（本庄佑）
ー論文
論文＝意見を述べて事理を説明する文（レポート＝報告・報道・報告書）
論理＋面白さ＋親切心
他人が呼んでもわかりやすく興味が湧く論理を立て、面白く展開させる
論文の構成＝題名＋要約＋序論＋結果＋考察＋材料と方法
題名：目を引くことが肝心＋簡潔＋正確＋魅力的
要約：簡潔かつ面白く
序論：予備知識を与える（バックグランド）
結果：正しいデータとファクト
考察：説得力のあるシンプルなロジック
（論文は：「だ」（です、ます、ではない）・「私」を使わない
「なぜ」を３回繰り返す＝結論
「音読」をすることでリズム、流れを整えられる
「伝わり方」：主観的印象発信「～と考えた」「～と言える」
ー教育の展開
１、自己紹介＋テーマの選択（１０個ほど）
２、概要プレゼンテーション（パワーポイント１０分）
３、ディスカッション （グループ別３０分）
４、プレゼンのコメント （１万字程度の論文）
ー文章を書くということ
様々な角度から自分の考えをじっくりまとめる能力が必須
情報を考察し効果的に提示・提案できる能力を養う
答えのない議論でも他人の意見を聞き考える力を養う
