育ての心―自ら育つものを育たせようとする心

　久しぶりに名言を紹介。

　かつて、倉橋惣三（1882～1955）という幼児教育・保育学者がいました。倉橋は、東京女子高等師範学校教授で同校附属幼稚園主事を長年務め、極めて素朴な言葉で保育・子どものあり方を語り続けました。彼の主著である『育ての心』（1936年）、『幼稚園真諦』（初版1933年・改題1953年）などは、大正・昭和期の保育現場のみならず、今でも人気の高い保育書です。
　今回は、その『育ての心』のまえがきの一部を紹介します。

　「育ての心」とは何か。それは、自ら育とうとするもの（子ども）を育てずにはいられなくなる心である。その心によって、子どもと保育者・親とはつながることができ、子どもだけでなく保育者・親も育つことができる。子どもを信頼・尊重し、発達を実現させることもできる。この心は、職務として現れるものではなく、義務として現れるものでもない。自然なものである。
　とても力強い言葉です。教育者にとって、自らの存在の確かなよりどころを直感させる言葉でした。最初にこの部分を読んだとき、心底感動しました。なお、この「育ての心」の考え方は、いわゆる「教育愛」の説明としても適用できると私は思っています。また、倉橋が語り掛けたのは幼稚園保母ですが、すべての段階の教育者や保護者にもぜひ受け止めてほしい言葉です。

　明日の「教育原理Ⅱ」で取り上げる予定で授業準備していたのですが、ここでも紹介したくなりました。以下、引用です。

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「自ら育つものを育たせようとする心、それが育ての心である。」

倉橋惣三『育ての心』刀江書院、1936年より。
（倉橋惣三文庫３、フレーベル館、2008年、3～4頁）

　自ら育つものを育たせようとする心、それが育ての心である。世にこんな楽しい心があろうか。それは明るい世界である。温かい世界である。育つものと育てるものとが、互いの結びつきに於て相楽しんでいる心である。
　育ての心。そこには何の強要もない。無理もない。育つものの偉[おお]きな力を信頼し、敬重して、その発達の途に遵[したが]うて発達を遂げしめようとする。役目でもなく、義務でもなく、誰の心にも動く真情である。
　しかも、この真情が最も深く動くのは親である。次いで幼き子等の教育者である。そこには抱く我が子の成育がある。日々に相触るる子等の生活がある。斯[こ]うも自ら育とうとするものを前にして、育てずしてはいられなくなる心、それが親と教育者の最も貴い育ての心である。
　それにしても、育ての心は相手を育てるばかりではない。それによって自分も育てられてゆくのである。我が子を育てて自ら育つ親、子等の心を育てて自らの心も育つ教育者。育ての心は子どものためばかりではない。親と教育者とを育てる心である。 

教師・保育者論（教育の理論２）: 研究する教育者 白石 崇人

育ての心〈上〉 (倉橋惣三文庫) 倉橋 惣三 フレーベル館

育ての心〈下〉 (倉橋惣三文庫) 倉橋 惣三 フレーベル館

育ての心 (上) (フレーベル新書 12) 倉橋 惣三 フレーベル館

エンジンかからず

　山陰では雪が振り出しました。大雪にはなりそうにない？です。
　年明けから何となくエンジンがかかりません。昨年の疲れか、それともこの五年間の疲れか。
　明日は担任学生の進路指導再開。土曜は補講×2と来客。日曜・祝日は東京で研究会。月曜１限から授業。こんな感じなので、明日からは無理やりにでも本格的な再始動をかけなくては！
　今後の研究に必要なため、新教育に関する勉強を本気で始めました。なるべく中断しないように努めます。

2014謹賀新年

　明けましておめでとうございます。

　2014年が始まりました。３が日はいかがお過ごしでしょうか？
　私は松山の実家に帰ってゆっくりしております。写真は母が趣味でつくっている、干支の人形(午)です。

　今年は博論を仕上げ、鳥取県史の仕事を進め、実習体制を整え直し、今抱えている仕事を仕上げたいと思います。また、担任学生の三者懇談もあるので、就活までの道筋をしっかり整えておいてやりたいです。
　新しい仕事も始めたいです。博論の続き、博論の出版、教育会雑誌の復刻、新しい授業案、など。やりたいことはたくさんあります。さらに、人生を豊かにする経験もいろいろしたいですね。
　運勢的には「焦るな」という年のようですので、たくさんあるやりたい/やらねばならないことに、焦らず着実に取り組んでいこうと思います。来年以降の達成に向けて、着実に努力を積み上げていきます。

　関係者および読者の皆さまには、今年もどうぞよろしくお願いいたします。