「知識・技能」の評価規準のフォーマットと言語サンプルとは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#17】 2022-08-31 06:20:47 | 授業づくり・教員研修 ここから https://kyoiku.sho.jp/172140/ 目次 「知識・技能」の評価規準のフォーマットと言語サンプル 「知識」のフォーマットと言語サンプルとはどのようなものか 「技能」の評価規準のフォーマットと言語サンプルとはどのようなものか 評価規準によって指導の仕方が明確になる 子供の学びを見とる力は、どのように身に付けていけばよいか?【田村学流 単元づくり・授業づくり#19】 評価規準に沿った学習状況の見とり方はどうすればよい?【田村学流 単元づくり・授業づくり#18】 「知識・技能」の評価規準のフォーマットと言語サンプルとは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#17】 主体的に学習に取り組む態度」の評価規準の言語サンプルは何を参考にすればよい?【田村学流 単元づくり・授業づくり#16】 「評価規準」設定のために必要な「言語サンプル」とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#15】 評価規準作成時の「フォーマット」とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#14】 「学習評価」のための評価規準はどのように設定すればよい?【田村学流 単元づくり・授業づくり#13】 「学習評価」を行ううえでの重要なポイントは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#12】 先生に求められる「学習評価」とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#11】 現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは?③【田村学流 単元づくり・授業づくり#10】 現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは?②【田村学流 単元づくり・授業づくり#9】 現行学習指導要領の「三つの資質・能力」とは?①【田村学流 単元づくり・授業づくり#8】 単元づくりにおける「展開~終末」の構成とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#7】 単元づくりのゴール設定と導入の工夫とは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#6】 「資質・能力の育成を図る」単元・授業づくりとは?【田村学流 単元づくり・授業づくり#5】 資質・能力を育むための「単元や授業」は何を大事にすればよい?【田村学流 単元づくり・授業づくり#4】 「単元や授業」の学習を通して育む、資質・能力とはどのようなもの?【田村学流 単元づくり・授業づくり#3】 これからの先生は「学びのファシリテーター、コーディネーター」に【田村学流 単元づくり・授業づくり#2】 学校教育は何のため?教師がまず意識すべきこと【田村学流 単元づくり・授業づくり#1】 « 【比叡山焼き討ちとは】わか... | トップ | 7人のピアニストが弾く『大洋... »
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