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「調べ学習」がしっかりとできるようなシステムが大事です。
学習計画を綿密に立てさせること
授業の始めと終わりに報告させること
これでずいぶん活動が引き締まります。
調べ学習の「形」はできてきます。
さあ，今度は調べ学習の中身です。
子どもは何を調べたらいいのでしょうか。その内容です。
もちろん掲げているテーマによって，調べる内容は変わってきます。
ここでは，どんなテーマを掲げたにしろ，共通して指導できるコツのようなものを考えてみたいと思います。
社会科を専門とされている先輩先生から，以前に教えていただいたのが
「キーワード」を与えるということでした。
子どものテーマにそって，教師がその時間に調べる際のキーワードを与えてあげる。
もしくは，一緒にキーワードを考えて設定させる。
こうすることで，子どもたちには調べる手がかりができますし，横道にそれることも少なくなります。
また，図書の本やインターネットで検索するときに，そのキーワードが活躍することになります。
先輩に教えていただいた私も「なるほど。こりゃいい。」と，適宜使わせていただいています。
加えて，これもおもいしろいですよ。
「キー数字」を見つけさせる！
キーとなる「ワード」だけでなく，「数字」に着目させるのです。
というのも，「数字」には力があります。
事実を伝えるのに，数字は何よりインパクトを与えますし，説得力をもっています。
そして，数字は，まだ想像力が未熟な子どもたちにとっても，何よりも分かりやすい表現力をもっています。
だからこそ，調べ学習では，数字を見つけさせたいですね。
・一日分のゴミを処理するのに○○億円かかっている
・人間の体は，○○本の骨でできている
・アメリカでは，○人に一人が肥満とされている
・世界中では一日に○人の人が，飢えで亡くなっている
これらの「○」のところに入る数字に，子どもたちは興味があります。
単元の終りに班ごとに発表するときに，これらの数字を発表出来れば，なかなかおもしろい発表となりますよね。見ている子たちも「へぇ，すごい」とうなずくでしょう。
それをめざして，毎時間の調べ学習でもぜひ子どもたちに声をかけましょう。
「さあ，今日も『キー数字』を見つけてこよう！」
何を調べればいいか，難しいと感じている子たちにも，「数字を見つけよう」という分かりやすいめやすができます。
※ちなみに，「キーワード」らしく「キーナンバー」としないのは，「ナンバー」というと，１・２・３・４… あたりがイメージされるので，ここでは「数字」として，より幅広く調べられるようにしようとしています。
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