Ａ 王道は、気に入った記事をスクラップし、感想や意見を添え書き。その際、記事を全部読めなくても大丈夫だと声を掛けることが大切です。記事を全部スクラップしなくても、気に入った部分だけでも、見出しや写真だけでも意味はあります。
「新聞を作ろう」（小学４年 光村図書出版）令和２年度版
１ 単元の目標
目的を意識して、中心となる語や文を見つけて要約することができる。
２ 授業の流れ（例）
１ 学習の見通しを持つ。
２ どんな新聞を作るか話し合う。
３ 教材文を読み、新聞の特徴や作り方の手順、割り付けの工夫を学ぶ。
４ 取材には、どんな方法があるか話し合う。
５ 出来事や事柄を正しく伝えるために、どの取材の仕方がよいかを考え、取材する。
６ 取材メモをもとに、割り付けを考える。
７ 取材メモをもとに記事を書く。
８ 記事を推敲し、清書して仕上げる。
９ 完成した新聞を読み合い、感想を伝え合う。
１０学習を振り返る。
３ アドバイス
３～５までを丁寧に学ぶことが、その後の学習に大きく役立ち、影響します。
小が大を制する。
大と同じ事をしていては駄目。
頭を使えば面白い。
野村克也（プロ野球選手、監督）
中日スポーツ ２０２０年２月１２日付
２０２０年３月発行
日本新聞協会
２０２０年度学習指導要領改訂にあわせてNIEによる「主体的・対話的で深い学び」の実践例が紹介されています。
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