出典：中日新聞ＮＩＥガイドブック「「新聞」でつくる授業（小学校編）」
Ａ いつ、何を活用すればいいかが分かったら、実際に活用する手立てを取りましょう。私は、スマホのカレンダーに「○月○日 ○○」といった具合に思いついたものは順次登録しています。数か月先だけでなく、何年も先のものまで‥‥。毎日、何度か確認する習慣があるため、とても便利です。
「言葉とメディア いつものように新聞が届いた 東日本大震災」（中学３年 東京書籍）令和３年度版
１ 単元の目標
情報やメディアの意義について考えを深めることができる。
２ 授業の流れ（例）
１ 学習の見通しを持つ。
２ 教材文を読み、災害時のおける情報の伝わり方や価値、メディアの特徴や役割、伝え続けることの意義について話し合う。
３ 情報をより深く捉えるためのポイントを理解する。
４ 学習の振り返りをする。
３ アドバイス
当時の新聞紙面、記事、号外などを使うと、より効果的な学習ができますね。
怖さを知ってほしい。
僕の経験では恐怖心を味わわないと、恐怖心は拭えない、
与田剛（プロ野球中日ドラゴンズ監督）
中日スポーツ ２０２１年３月２４日付
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