今年は指導の上で大きな問題は起りませんでした。禍も落ち着きをみせてくれたことで、指導もイベントもほぼ元通りにできたと思います。
そろばん指導においては「読上げ」を復活させました。読上げの練習は「聴く力」と「集中力」を育ててくれます。このことからできるだけ速く読み上げの練習をしたかったのです。とはいえ、生徒数がそこまで多くないことで、クラス編成も完全に能力別というわけにいかず、異なる技量の生徒が混在する中での読上げ指導に躊躇していました。ところが実際におこなってみると、想像以上に生徒達の「読上げ」への技量が低下していたので、全く新しい気分で導入することになりました。今後は検定試験などの合間に力を入れていきたい指導の１つになりますね。
また、検定試験の受験においては日商検定受検者が少なくなっていました。これは禍が始まったときに生徒募集を一時停止したり、受け入れ人数を制限していたときの低学年が高学年になってきたことに原因があります。そもそも現在の４～６年生の在籍者数が少ないということもあります。それでも３級以上の練習生徒が増えてきたので、数年ぶりに受験者数が前回受験者を大きく上回ることになりました。ぜひともたくさんの生徒に合格をしてほしいものです。
一方学習指導においては「生徒の学力格差」を成績から感じることが増えました。特に「英語」と「数学」においては教えている各中学校において、成績分布が「Ｍ字型」になりつつあります。これは生徒達に学力が上位層と下位層にはっきりと分かれ始めていることの表れといえます。
当教室はそろばん教室ですので、「数学」の成績に関して言えばそこまで困ることもなく、数学の状態については学校からの成績分布を見るまでは気がつきませんでした。英語に関しては指導していても「小学校英語」と「中学校英語」のつながりの悪さを感じることが多く、ここ数年で小学生の英語授業を大きく変更していたのですが、それでも英語の定着の悪さは実際に感じているところです。
現状では私が見ている生徒は全体的に言えば学校平均を超えていますので、そこまで授業のしんどさを感じるものではありません。しかしながら、授業をしていて「え？これも指導されていないの？」と感じることが少なくありません。生徒に聴くと「アクティブラーニング」をなんとか行おうとしている先生方の苦悩を感じます。それでも「基礎的な知識」すら身につけていない状態で「アクティブラーニング」が成立するわけもなく…。私は教科書内容の充実と身につけるべき知識をなんとかして伝えているのが現状です。
このような現状で「自律（自立）学習」（アクティブラーニングに近しい）ことを行っても、一握りのできる生徒以外には効果があまりないことは明白です。「自律（自立）学習」といえば聞こえはいいですが、本来身につくべき基礎的知識が身についていない状態での「自律（自立）学習」は、キャッチボールも満足にできない状態で野球の試合に挑むようなものだと考えます。まずは基本的な知識の習得を、そして基礎的な勉強を確実に身につけてもらうこと。これを念頭において指導をしていますので、私が「自律（自立）学習」を行うことは当面ないと思います。
当教場は「そろばん指導」の中に当たり前の指導として「漢字の読み書き指導」を取り入れています。これをして「読み書きそろばん（計算）」といわれる「基礎的リテラシー」を身につけることができるような授業をおこなっています。
教科書が、指導要領が高レベルを要求するようになり、学習にも「コスパやタイパ」が求められる。これが現代社会では当たり前かもしれません。しかしながら、子供達の成長に「コスパやタイパ」を求めること。これ自体が大きな大きな間違いだと思うのです。
私は来年も「コスパ・タイパ」とは対極にある「そろばん」というアナログな教具を用いて、そして「読み取り・書き取り」というデジタルデバイスを無視したやり方で、子供達の基礎力の底上げに腐心しようと考えています！
今年も１年間、当ブログにお付き合いいただいた皆様に厚く感謝と御礼を申し上げます。更新頻度は多くありませんが来年もぼちぼち更新していく所存です。よろしければどうぞ来年もゆるくお付き合いくださいませ。
それでは皆様、どうぞ良いお年をお迎えください！
