は最近、平和学習で、カンボジアを中心とした地雷について学んでいるらしい。
先日の参観も、今日のオープンスクールもその話だった。
今日は先生からの投げかけがあって、子供達がどう思うかという発表があった。それは先日出た宿題を見ながら、ただ読み上げればいいというもの。
は今日は行かなかった。どうやら
は
に来て欲しかったらしく、帰宅後ご立腹
「
が朝、寝てるときに、来てねって言ったのに
」
寝てるときに言われても・・・
見に行った妹（
母）によれば、
は先生からどう思うか聞かれたときに、ぼそぼそ細い声で発言したので「たぶん話を聞いていなかったのじゃないか
」と言った。
その発表のまえに、わからないことの質問タイムがあったのに、
は発言のときに「国境のことがわからない」と言った上で、書いたものを読み上げたらしい。
は結構こだわる性格だから、
と母は「きっと
は国境が気になって、地雷についての発言どころではなかったんだよ」と言ってその場は終わった。
お風呂のとき
に地雷の話を振ってみた。
「地雷の話、どう思った？」
「
はお話は読んでもらうの好きやで。でも地雷については何も思わない」
「何も思わんの
戦争したらアカンとか思わんの
」
「戦争はしたらあかんって知ってる。(know)地雷のこともわかってる。(
understand)でも地雷についてどう思うか(think)聞かれても、何も思わない。地雷を踏んで怪我した人や死んだ人は、かわいそうだなって感じるけど（feel）
はカンボジアとかアフガンの人じゃないし、地雷については何も思わない。だって知らんもん。今、一生懸命埋めた地雷を掘り起こすんやったら、最初から埋めなきゃいいやん。
は、なんで（そもそも）地雷を埋めなきゃアカンのか意味わからん。」
「じゃあなんで宿題のときに地雷について書けたの？」
「みんなこう書くやろなってわかるから（テクニックとして）書いた。でも
はお話を読んでもらうのは好きだけど、お話については何も思わない。へぇ～そうなんだって思うだけ」
この子大丈夫か
「じゃあ
が本を
に読み聞かせてるとき、
はどう思って聞いてるの？」
「ああ
が本読んでくれてるなっておもって聞いてる。お話はああ、そうなんだって思って聞いてる」
さめてるな
「じゃあ
は戦争について自分がどうかしようと思わないの？戦争は反対なの？」
「反対に決まってるやん。意味わからんし。怪我したり死ぬんやから、最初からやめたらいいねん。なんで大人やのにそんくらいわからんの、意味わからへん」
「じゃあさ、病気の子みたらかわいそうって思う？」
「思うよ。でも病気にかかったこととか、痛いこととか手術せなあかんとかはかわいそうとか思うし、でも病気についてどう思うかって聞かれたら、どうも思わない。だってわからないもん。こうかなって想像できるけど、間違ってるかもしらんし。
のほうが幸せじゃないかもしらん。カンボジアの子のほうが幸せかもしらん。絵本やからわからない。でもどう作文に書くかは別。思ったことは書かない」
わが姪ながら宇宙人みたいなやっちゃ。
とりあえず意見はあるみたいだけど・・・変わった小学校2年生かも・・・
二重人格か？？？
それとも今の小学校2年生って、こんなもの？
）
装具もつけてないのに～。
アフリカ「くらい」って・・・しかも大陸だし。
も
も
も、外国で日本語学校行ってるから、
通名とかの話かしら・・・
さんの持たれて与った。
