図工の工作を進めていると，ひかりさんが先生の所に自分の作品をもってきて，聞きました。
「先生，タイヤをつけるには，この箱のどこに穴を開けるといいですか？」
「ここと，こことにあけると，うまく回るタイヤができるよね。」
「あ，ここか。ありがとうございます。」
すぐに，こうたくんもやってきました。
「先生，タイヤの穴はどこ？」
「ここと，ここだよ。」
「えー，ここか！」
またすぐに，あゆみさんがやってきました。
「先生，タイヤをつける穴って…」
「だからー，こことここよ。なんで分かんないかなー」
同じことを３人も続けて質問してきました。
こんなときは「なんで分かんないかなー」じゃなくて，
同じことを３人が質問してきたら，確実に全体指導が必要！
だと思います。
要するに，その部分については，クラスの多くの子が理解できていない可能性大だということです。
放っておくと，きっとこのあともっとたくさんの子が同じ質問に来るでしょう。
もしくは，分かっていないまま工作を進めて，失敗する子が続出するかもしれません。
その前に，先生が全体指導をするべきです。
「みんな，作業の手を一旦止めて，先生の説明を聴きます。顔を上げなさい。」
と，確実に聴かせます。
「タイヤの付け方で困っている人が多いようですね。本体の箱の，こことここに，穴をあけます。あなたの箱の，ここと，ここを，指で押さえてごらん。」
もちろん図工に限りません。
・テストをしていて，「この問題の意味が分からない」と聞いてくる。
・「今朝の全校体育の，集合場所が分からない」と聞いてくる。
いろんな場面が考えられると思います。
先生が「できて当たり前」と思っていただけで，子どもたちにはできないことだったのかもしれません。
または，「事前に説明したから大丈夫」と思っていただけで，その説明がうまくいってなかったのかもしれません。
どちらにしろ，同じ質問に子どもが来たら，「３人」ぐらいが目安だと思います。
始めに来てくれた３人が，クラスの実態を教えてくれたということですね。