私の本業はそろばんの先生です。で、中学生をメインとした塾指導も行っています。そろばん指導のため、指導時間に制約があります。それでもありがたいことに、毎年数名のご希望をいただきます。教室が小さく、どんなに頑張っても１学年あたり８名が限界です。ところが、今年はその限界を超えて塾指導の希望がありました。
①授業料が安いわけではありません（私の教室よりもＹ塾さんが安いです）
②卒業旅行もありません（進学塾Ｗさんはディズニーランドに行くそうですね）
③大阪のトップ校への合格実績もありません（Ｒ塾さんやＭ教室さんはトップ目指してしのぎを削っています）
④授業中の私語が全くないわけではありません（私が時々ボケます。笑いのない授業は楽しくないんです。Ｓゼミナールさんは私語なしだそうです）
⑤宿題も少なめです（そろばんも部活も全部並行して頑張ってほしいので、決して多くはしていません。最低限の量を指示しています）
①に関しては、受け入れできる人数が限られているので、クラスに２０人以上も受け入れる塾さんの授業料設定には及びません
②に関してはしないわけではないですが、私のお小遣いで行ける範囲には限界があります。
③に関しては、塾専業ではないので、５教科合計が４３０点を超えてくると、転塾をお勧めしたりします。でもうちの生徒たちは保護者のかたも含めてバランス型を希望されるので、なかなかトップ校の志望者が出ません。今までのトップで八尾高校です。（高津は私服なのであまり勧めていません）
④に関しては、私の持論が「お笑いの感覚がある者は頭の回転も速い」なもので、時々ボケてみんなのツッコミをもらうことに意味があると考えているからです。事実ツッコミのうまい生徒と学力には私の経験則では相関関係があります。
⑤に関しては、宿題はできるものまで出してしまうと効率が悪いからです。宿題は最低限にとどめ、本人からの希望に応じて補充課題を与えます。
私の考える指導方針は
予想問題に頼らない（入試問題の予想問題を作れたら、多分私は大金持ちです。）→普段からコツコツ積み重ねる勉強を大事にする
わからないところを繰り返し解いて自分のものにする→赤ペンで答えを書くのは、赤インクと紙と時間の無駄遣い
提出物は計画的に進める→試験範囲が発表されるときには提出物はほぼ完成し、自分の弱点補強に全力を注ぐ
言葉の意味をあいまいにしない→わからなければ辞書をひく。その言葉は次回以降自分で使いこなせるようになる
これだけです。
週２回・２時間の指導と、宿題をきちんとこましてもらうだけで、例年私の生徒の５教科平均点は、指導を１年以上続けると、学年平均の＋４０～７０くらいはクリアします。（ちなみに、指導スタートの時点で、学年平均－５５点の学年もありましたが、１年後には＋４０まで来ました。この学年はしんどかったですね）。というわけで、大きな塾の看板やブランドではなく、こんな地域の個人の、しかもそろばんを本業としていいる先生に、大切なお子様を預けていただいているわけです。私は、預けていただいた保護者の皆様のお気持ちと、頑張ってくれる生徒のやる気にこれからも粛々と応えていくつもりです。
定員オーバーはつらいことです。それでもなんとか皆さんのご希望に応えるべく、いろいろな方法を考えていこうと思っています。
塾でお預かりする生徒の皆さんは、そろばんを最低でも小学校卒業まで頑張った生徒さんに限定しています。昔通っていただいた皆様からお問い合わせをいただくこともありますが、私の能力の限界もあり、また私の指導を離れたことにより、違うフォームが身についていることが多く、その学習姿勢を私のものに合わすことが、時間がかかりすぎる現実があります。だから、そのままそのフォームの元で指導を受けたほうが効率が良いことが圧倒的に多いので、一律にお断りしています。ご了承くださいませ。
①授業料が安いわけではありません（私の教室よりもＹ塾さんが安いです）
②卒業旅行もありません（進学塾Ｗさんはディズニーランドに行くそうですね）
③大阪のトップ校への合格実績もありません（Ｒ塾さんやＭ教室さんはトップ目指してしのぎを削っています）
④授業中の私語が全くないわけではありません（私が時々ボケます。笑いのない授業は楽しくないんです。Ｓゼミナールさんは私語なしだそうです）
⑤宿題も少なめです（そろばんも部活も全部並行して頑張ってほしいので、決して多くはしていません。最低限の量を指示しています）
①に関しては、受け入れできる人数が限られているので、クラスに２０人以上も受け入れる塾さんの授業料設定には及びません
②に関してはしないわけではないですが、私のお小遣いで行ける範囲には限界があります。
③に関しては、塾専業ではないので、５教科合計が４３０点を超えてくると、転塾をお勧めしたりします。でもうちの生徒たちは保護者のかたも含めてバランス型を希望されるので、なかなかトップ校の志望者が出ません。今までのトップで八尾高校です。（高津は私服なのであまり勧めていません）
④に関しては、私の持論が「お笑いの感覚がある者は頭の回転も速い」なもので、時々ボケてみんなのツッコミをもらうことに意味があると考えているからです。事実ツッコミのうまい生徒と学力には私の経験則では相関関係があります。
⑤に関しては、宿題はできるものまで出してしまうと効率が悪いからです。宿題は最低限にとどめ、本人からの希望に応じて補充課題を与えます。
私の考える指導方針は
予想問題に頼らない（入試問題の予想問題を作れたら、多分私は大金持ちです。）→普段からコツコツ積み重ねる勉強を大事にする
わからないところを繰り返し解いて自分のものにする→赤ペンで答えを書くのは、赤インクと紙と時間の無駄遣い
提出物は計画的に進める→試験範囲が発表されるときには提出物はほぼ完成し、自分の弱点補強に全力を注ぐ
言葉の意味をあいまいにしない→わからなければ辞書をひく。その言葉は次回以降自分で使いこなせるようになる
これだけです。
週２回・２時間の指導と、宿題をきちんとこましてもらうだけで、例年私の生徒の５教科平均点は、指導を１年以上続けると、学年平均の＋４０～７０くらいはクリアします。（ちなみに、指導スタートの時点で、学年平均－５５点の学年もありましたが、１年後には＋４０まで来ました。この学年はしんどかったですね）。というわけで、大きな塾の看板やブランドではなく、こんな地域の個人の、しかもそろばんを本業としていいる先生に、大切なお子様を預けていただいているわけです。私は、預けていただいた保護者の皆様のお気持ちと、頑張ってくれる生徒のやる気にこれからも粛々と応えていくつもりです。
定員オーバーはつらいことです。それでもなんとか皆さんのご希望に応えるべく、いろいろな方法を考えていこうと思っています。
塾でお預かりする生徒の皆さんは、そろばんを最低でも小学校卒業まで頑張った生徒さんに限定しています。昔通っていただいた皆様からお問い合わせをいただくこともありますが、私の能力の限界もあり、また私の指導を離れたことにより、違うフォームが身についていることが多く、その学習姿勢を私のものに合わすことが、時間がかかりすぎる現実があります。だから、そのままそのフォームの元で指導を受けたほうが効率が良いことが圧倒的に多いので、一律にお断りしています。ご了承くださいませ。
