11月研究発表の内容構成

　先週末、ようやく年度内の研究発表がすべて終了しました。さっき気づいたのですが、11月25日の発表で、一生のうちに行った口頭発表がついに30件を越えました。よくがんばった、俺（笑）。
　そして、直近の〆切の原稿も、とりあえず全て投函完了。ようやく、夏から引き続いていた〆切地獄から離脱しました。長かった…
　これから主に、学内や県内の仕事が目白押し。実習は終わりましたが、そのほかの仕事が待っている。また、新規授業の準備も、書きためていた板書案がそろそろなくなるので、時間が余計かかるようになります。
　とはいえ、これまでは研究しながらの仕事だったので、それよりはマシな環境になります。そう思うと、何とかやりきれそうですね。

　せっかく今月がんばったので、今月の発表内容の構成だけ公開しておきます。論文化したときには、題目や構成など大きく変わるかもしれません。

○11月10日（土）　中国四国教育学会（於・山口大学）

「明治20年代半ばの大日本教育会による夏季講習会の開催」（資料8頁）

　はじめに
１．明治24年～26年における夏季講習会の開催
　（１）夏期講習会の開始―中等教員養成と学科研究
　（２）多様な受講者と高い受講意欲
　（３）現職小学校教員への学習機会の提供
２．高等教育機関の学者による最先端の講習内容
３．夏季講習会の真のねらい
　（１）学力形成・教職意義の理解による教員の品位向上
　（２）「研究」する教員を求めて
　おわりに

 

○11月25日（土）　教育会史・教育情報回路・梶山雅史氏代表研究会（於・東北大学）

「「教育情報回路」概念の検討」（資料20頁）

　はじめに
１．梶山雅史の「教育情報回路」概念
　（１）「メディア」としての仮説的認識
　（２）総合性への注目―「回路」
２．「教育情報回路」概念による教育会史研究への批判点
　（１）国際的視点の不足
　（２）「教育情報回路」概念内容の追究程度
　（３）「教育情報回路」と「職能団体」
　（４）「教育情報回路としての教育会」の総括的研究を求めて
３．「教育情報回路」概念による教育会史試論
　（１）地域における学事協議・教員講習・教育研究機能の形成と継承（1870年代）
　（２）私立教育会結成による教育情報回路の形成開始（1880年代～1890年代半ば）
　（３）組織改革による教育情報回路の確立（1890年代半ば～1900年代）
　（４）教育会の系統化と情報集積・循環機能の充実（1910年代～1920年代）
　（５）教育情報回路の徹底・変容・再編（1930年代～1940年代）
　おわりに