[PR] 求人 情報</noscript>
これまでに紹介した，子どもがうまく相手に伝えられるようにするための３つの攻略法
「一文はできるだけ短く区切らせる」
「説明に順序をつけさせる」
「一文ごとに「分かりますか」と確認させる」
というのは，結構手軽に指導できる，いわゆる「小技」です。
子どもたちにとっても実践がそんなに難しくない。
それでいてなかなかな効果がある。
私もお気に入りです。
これらに加えて，今回はもう一歩がんばってみる攻略法です。
子どもが相手にうまく伝えたいという場面は，いろいろとありえます。
算数のアイディアを説明するときもそうだし，国語の感想を発表する時もそう。
運動会の思い出をスピーチするときもそうだし，グループ内で意見を出し合うときもそうですね。
だから，上の小技に加えて，状況や子どもの発達段階に応じては，もっとチャレンジしてみたいことがあります。
主に，伝える際の文章全体の組み立て方についてです。
私もまだまだ勉強の途中ですが，いわゆる「大技」について考えてみましょう。
方法としてはいくつかありそうです。
「結論→理由」「はじめ→なか→おわり」「起承転結」を意識して話させる。
これは簡単にはできなさそうですね。高学年向きでもあるし，繰り返しの訓練が必要そうです。
そして，これらは場合によって使える場面がありそうです。
前に紹介した「順序をつける」も加えて，それぞれがどんな場面で有効か。
１順序をつけて話させる
→算数の解法や理科の実験など，アルゴリズムが明確にあるもの
２結論→理由 の順に話させる
→いわゆる演繹です。肯定・否定の討論的なものや，算数や理科でも結論を求める課題の場合
３はじめ→なか→おわり の構成で話させる
→社会や総合の調べ学習後の発表や，簡単な感想文，日記，グループ協議の結果の発表などの場合
４起承転結 の構成で話させる
→スピーチや自作の物語，長めの感想文
といった具合でしょうか。
なかなか指導も簡単にはいかないし，子どもたちにとっても簡単ではありません。
しかしその分，これらのことができたときには，相当な学力として認めていいと思うし，何より聞いている側に伝える力も大きいと思います。
何より，こんな形で発表をできたら，かっこいいですよね。
「小技」を基本としながらも，将来的には「大技」をできるようになりたいと，目標にしてあげましょう。
高学年であれば，先生が見本を見せながら，積極的にチャレンジしてみたいですね。
きっと，その他にも効果的な攻略法はたくさんあって，いろいろと実践されていると思います。
もしよければ，読者のみなさま，教えてください！
↓いつも応援ありがとうございます！ぽちっとお願いします！
