発達トラウマ障害（DTD）の子どもの支援には、情緒的な発達のアセスメントと、支援チームが必要！

 

 

 

 

日本人の心の平均値は、幼稚園生未満！？

 　高い目標のもと、合意を作り出したいものですね。　The life cycle completed　『人生の巡り合わせ、完成版』、p71の第２パラグラフから。 ......

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　発達トラウマ障害（DTD）≒愛着障害の子ども。ポケモンこそがコナーの情緒的な発達にピッタリ、とブルース・ペリー教授は見たことには、その発達の見極める眼力と。

　ブルース・ペリー教授の The boy who was raised as a dog　の第６章、本のタイトルにもなっている「犬として育てられた少年」のp.150の、第3パラグラフから。

 

 

 

 

 

　コナーは、癇癪を起さずに、高校を卒業して、大学に進学しました。コナーは、私どものクリニックのチームから少しばかりの支援を受けて、情緒的な発達の観点で見て「連続的な」発達を続けていました。私どもはコナーが、学校が休みの時に会いました。コナーは対人関係が育っていました。治療がうまくいったと分かったのは、コナー(今は、コンピーター・プログラマーをしています)が、私に「次のレッスン：女について！」という頭書きのＥメールを送ってくれた時でしたね。

 

 

 

 

　本当の大成功でしたね。それは、繰り返しになりますが、知的なレベルや、実際の年齢ではなくて、心の発達、情緒的な発達に合わせた支援が必要です。発達トラウマ障害（DTD）の子ども等の支援には、情緒的な発達をアセスメント出来る人がいること、そのアセスメントに従って、支援するチームの両方が必要です。