全体最適

　部分最適は視野の狭い考え方で全体最適を目指さねばならないと教え込まれる。しかし部分は全体のために犠牲にされるべきだろうか。
　日本という国は沖縄を犠牲にして成り立っているところがある。主権回復時には沖縄を切捨て、基地問題も沖縄に押し付ける。これを全体最適と呼んで良いのだろうか。沖縄県民の怒りは正当だ。
　大阪のJRは阪和線も大和路線も環状線に乗り入れている。これによって各線の乗り換えがスムーズになっているが、その一方、環状線で事故があると全線が止まってしてしまう。全体のせいで部分までマヒする。
　近鉄はその逆だ。大阪線と南大阪線が大動脈なのだがこの２線の相互乗り入れは無い。だからどちらかで事故が起こってももう一方に被害が及ぶことは無い。
　ラグビーでは`One for all. All for one.'という言葉がしばしば使われる。一人が全体のためになるだけではなく全体が一人のために機能せねばならない。因みにこの言葉の出典はアレクサンドル・デュマの「三銃士」だ。
　「全体」という言葉が使われても多くの場合それは「多数者」を意味している。多数者のエゴによって少数者は虐げられている。「全体」という言葉を使うなら部分を切り捨てるべきではない。`All for one.'が欠けている。
　全体主義は組織のために個人が犠牲になることを強いるが、歪んだ目的を持った機械の部品になっても仕方が無い。自己犠牲は崇高な行為ではなく、多数者または支配者を利するだけの愚行だ。

落ちこぼれ０

　落ちこぼれを無くすという名目でとんでもない暴挙が行われているのではないだろうか。
　小学生の個々の能力はバラバラだ。５人の生徒の潜在能力がそれぞれ５・６・７・８・９だったとする。落ちこぼれを無くすためには５のレベルに合わせた授業をせねばならない。そうすれば誰一人落ちこぼれることなく全員が５の学力を得られる。もし６のレベルで授業をすれば一人が落ちこぼれて、他の4人は６の学力を得るだろう。
　体育の授業で自由に走らせず、全員横並びで手を繋いで100mを40秒で走れば誰も遅れない。これと同じ形で知育における「結果の平等」が実現されているのではないだろうか。
　国民の知力を低下させることが教育の目標となることなど本来あり得ない。しかしそれによって利益を得る人がいて、そんな人達が公教育の方向性を決めているとしたら、あるべからざることが現実になる。
　公立校の教育方針を決める中央教育審議会の初等中等教育分科会のメンバーの子や孫は多分公立校になど通っていないだろう。殆んどが私立校に通っているなら、公立校の学力低下は彼らの進学・就職を有利にする。
　悪名高きゆとり教育は流石にやり過ぎだった。私立校のレベルアップでは埋められないほどに公立校がレベルダウンしてしまったために、日本人の学力低下が白日の元に晒されてしまった。これでは誤魔化しようがない。
　もし初等中等教育分科会のメンバーの子や孫が公立校へ通わねばならなければ、彼らは真っ先に現在の公教育を否定するだろう。
　公立校の学力低下によって利益を得る者に公教育を委ねるべきではない。それは暴力団や常習犯罪者に刑法を決めさせるようなものだ