ワニなつノート
わたしたちは、 子どもが誰も分けられないようにと願った。 家族と分けられないように。 ...
てがみ（９）
アズは二人を見つめてつづける。 「あたし、ほんとに分からないんだ。 Kちゃんてさ、ぜん...
０点でも送れる豊かな学校生活
「分からない授業はかわいそう」という人がいる。 でも、０点でも楽しく豊かな学校生活を...
てがみ（１０）
「友美ちゃん、いま何て言ったの？」 かなこが聞く。 「えっ、この糸、どっちにいくんだっ...
てがみ 最終回
◇ 八木先生が体育館の前で立ち止まる。 アズや友美たちの笑い声が聞こえた気が...
失くしたものは（１）
【SCENE１ 子どもが泣いている】 一人の子どもが泣いている。 学校に行きたくないと、...
失くしたものは （２）
【SCENE３ 生きなおすストーリー 生きることの和解 】 一人の子どもがおぼつかない足...
失くしたものは （３）
【SCENE４ 子どもを遊ぶ】 「友だちと遊びたいんだよ。」 「みんなみたいに上手にド...
失くしたものは （４）
【SCENE５ 自立のための援助】 失くしたと思っていた自信。 取り戻さなければと思ってい...
失くしたものは （５）
【SCENE６ ここにいる自信】 何かができる自分、できない自分ではなく、 ただここにいる...
ワニなつノート
- ようこそ就園・就学相談会へ(494)
- 就学相談・いろはカルタ(60)
- 手をかすように知恵をかすこと(29)
- 0点でも高校へ(393)
- 手をかりるように知恵をかりること(60)
- ８才の子ども(161)
- 普通学級の介助の専門性(54)
- 医療的ケアと普通学級(90)
- ホームN通信(103)
- 石川憲彦(36)
- 特別支援教育からの転校・転籍(48)
- 分けられること(67)
- ふつう学級の良さは学校を終えてからの方がよくわかる(14)
- 膨大な量の観察学習(32)
- ≪通級≫を考えるために(15)
- 誰かのまなざしを通して人をみること(134)
- この子がさびしくないように(86)
- こだわりの溶ける時間(58)
- 『みつこさんの右手』と三つの守り(21)
- やっちゃんがいく＆Naoちゃん＋なっち(50)
- 感情の流れをともに生きる(15)
- 自分を支える自分(15)
- こどものことば・こどものこえ・こどものうちゅう(19)
- 受けとめられ体験について(29)
- 関係の自立(28)
- 星になったhide(25)
- トム・キッドウッド(8)
- Halの冒険(56)
- 金曜日は「ものがたり」♪(15)
- 定員内入学拒否という差別(97)
- Niiといっしょ(23)
- フルインクル(45)
- 無条件の肯定的態度と相互性・応答性のある暮らし(26)
- ワニペディア(14)
- 新しい能力(28)
- みっけ(6)
- ワニなつ(351)
- 本のノート(59)
