名古屋からの宿題（その１）
《大切にしてきたものは…》 大切にしたいのは、この子の思い 「子どもの思い」ではない ...
名古屋からの宿題（その２）
《大切にしてきたものは… Ⅱ 》 この子がしあわせに笑ってくれることを 誰よりも 誰より...
名古屋からの宿題（その３）
「ことばの掟」と「解放の呪文」 講演のタイトルが「普通学級の障害児のために知っておき...
名古屋からの宿題（その４）
《通級を語るために確認しておきたい大切なこと》 （最初のメモ・０１） 今回、名古屋での...
名古屋からの宿題 （その５）
《通級を語るために確認しておきたい大切なこと》 （最初のメモ・０２） 《通級をすすめ...
ようこそ就学相談会へ（ホグワーツ編）
ようこそ就学相談会へ（ホグワーツ編） 昨日、届いた会報に、9月の相談会の感想がありま...
その１％は助ける価値があるか（その５）
今日、貧困をテーマにしたシンポジウムに参加。 ひとつ、分かったことがある。 貧困の子ど...
まじめにきょういくのはなし（その１）
まじめにきょういくのはなし（その１） １．《子どものことば》 母親が知的障害といわれ...
まじめにきょういくのはなし（その２）
まじめにきょういくのはなし（その２） １．《スイミングスクールで》 学生のころ、スイ...
グラフ
中学校卒業者数及び高校進学率 中学校の卒業者数は、平成元年に２０５万人。 平成25年に...
ワニなつノート
- ようこそ就園・就学相談会へ(462)
- 就学相談・いろはカルタ(60)
- 手をかすように知恵をかすこと(28)
- 0点でも高校へ(395)
- 手をかりるように知恵をかりること(60)
- ８才の子ども(161)
- 普通学級の介助の専門性(54)
- 医療的ケアと普通学級(90)
- ホームN通信(103)
- 石川憲彦(36)
- 特別支援教育からの転校・転籍(48)
- 分けられること(67)
- ふつう学級の良さは学校を終えてからの方がよくわかる(14)
- 膨大な量の観察学習(32)
- ≪通級≫を考えるために(15)
- 誰かのまなざしを通して人をみること(133)
- この子がさびしくないように(86)
- こだわりの溶ける時間(58)
- 『みつこさんの右手』と三つの守り(21)
- やっちゃんがいく＆Naoちゃん＋なっち(50)
- 感情の流れをともに生きる(15)
- 自分を支える自分(15)
- こどものことば・こどものこえ・こどものうちゅう(19)
- 受けとめられ体験について(29)
- 関係の自立(28)
- 星になったhide(25)
- トム・キッドウッド(8)
- Halの冒険(56)
- 金曜日は「ものがたり」♪(15)
- 定員内入学拒否という差別(88)
- Niiといっしょ(23)
- フルインクル(45)
- 無条件の肯定的態度と相互性・応答性のある暮らし(26)
- ワニペディア(14)
- 新しい能力(28)
- みっけ(6)
- ワニなつ(351)
- 本のノート(59)
