ふつう学級というノーマル

《ふつう学級の原理と
　その相互性と応答性のある対応との密接な関係》



１．ふつう学級とは、障害のある子もふつうの一日のリズムをもつということ。


２．ふつう学級の原理とは、みんなに同じ一週間の規則があるということでもある。


３．ふつう学級とは、遠足や運動会なども含めて、ノーマルな一年のリズムを体験するというこ　　とである。


４．ふつう学級は、人生のノーマルな子ども時代の発達段階を経験する機会でなければならな　　　い。

　　（親の付き添いはそのノーマルを壊すからよくないということ。）
　　（いつも「親」が助けてくれることが空気のようになると、自分のできなさを知ることもで　　　きないということ。）


５．ふつう学級の原理は、知的障害のある子どもの自己選択、その希望や要求が尊重されるべき　　であり、可能な限り注視されなければならないということでもある。


６．ふつう学級とは、障害のある子もない子もいる世界、男の子も女の子もいる世界で生活する　　ということでもある。


７．ふつう学級とは、言葉のない子どもに対しても、言葉以外のコミュニケーションで相互性と　　応答性にあふれている安心と自信と自由を生活することである。





※　この「ふつう学級の原理」のモデルは、ニィリエの「ノーマライゼーションの原理とその人　　間的対応との密接な関係」