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６年生クラス。
卒業も意識しだしたこの時期に，ある女の子２人組が先生のところへ来ました。
ちょっとはにかんだような笑顔を見せながら，
「先生！ちょっと，聞いてほしいことがあるんですけど…！」
珍しい申し出で，先生も少しびっくり。
「どうしたんですか？愛の告白なら，先生はもう結婚してるから…」
「違いますよ！そんなわけないじゃないですか！あの，クラスで冬休みの前に，クリスマス会をしたいなぁって，考えてるんですけど…」
「おぉ，クリスマス会ですか。いいですね。」
「ね！先生，いいですか！？」
ちょうど，先生としても２学期最後のお楽しみ会を考えていたところなので，ちょうどいい申し出でした。
ここは，せっかく子どもたちが自分たちから申し出てきたことだし，６年生ということも考えて，企画から運営まで，子どもたち主体でさせてみようと思います。
「よし，じゃあやってみなさい。絶対に楽しいクリスマス会にしようね。」
「やったー！！ありがとうございます。」
「では，今日の帰りの会でみんなに提案してみましょう。」
そして，帰りの会になり，女の子二人が前に出てきて提案をします。
さあ，今回のこの場面。こんなときの，先生の立ち位置は！
クラス全体が自治的な話し合いや活動を進めるときは，教室の一番後ろでじっと見守る！
教室の一番後ろです。
教室の中では，一番出番のないところへ来てしまいました。
これは，学年や子どもたちの能力から，先生抜きで，自分たちでやれるという力が備わっている，期待できることが前提となります。
もしくは，そんな力を育てたいという場合です。
今回はこのクリスマス会自体を子どもたちの運営に任せます。
しかし，すべてを放っておくわけではありません。
先生は見守るのです。
もし横道にそれそうなときは修正してあげます。
アイディアに困っているときはアドバイスします。
内容がふさわしくない場合は注意します。
そして，そういったことがない限り，温かい視線で見守ります。
そんなどっしりとした安心感と同時に，ちょっとした緊張感を与えるポジションが，この教室の一番後ろでしょう。
たまに，子どもたちの話し合いだからと，自分は教室前の教卓に座って見ている先生もいますが，ここにいると，子どもたちは先生の顔色をうかがってしまいます。
会の運営に関して，先生に頼ろうとしてしまうかもしれません。
なので，子どもたちの一切の視界から外れていたほうがいいでしょう。
子どもたちも「先生が後ろに行ったときは，ぼくたちに任せるときだ」と知り，しっかりしようとはりきってくれるといいですね。
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