まじめにきょういくのはなし（その３）
まじめにきょういくのはなし（その３） （学力と、歩きなおす道と、ホームと、15～18歳とい...
ほら穴の念仏（その２）
人間の声には「あいだの音」がいっぱいあるという。 そうであるなら、子どもの声が行き交...
「消極的能力」と「真理」
「消極的能力」と「真理」 「真理は間違いから、逆にその方向を指定できる」、のだそうで...
チェックリストメモ 学習と記憶（００１）
チェックリストメモ 学習と記憶（００１） むかし、大学で教育学を専攻しました。 でも...
ほんとうのこと （なじみのまなび）
ほんとうのこと （なじみのまなび） だれのものとも考えられていない「わかる」を おぼ...
「本来あるもの」の代わり（a 療育編）
《本来あるもの》 あるときふっと言葉が浮かんだ。 生まれくる赤ちゃんに、本来あるもの。 ...
子どもの生活世界と「体験的価値」（その２）
子どもの生活世界と「体験的価値」（その２） たとえば、ひらがなが読めないからと、6歳の...
子どもの生活世界と「体験的価値」（その１）
子どもの生活世界と「体験的価値」（その１） 最近、「体験的価値」という言葉について考...
《こ》こだわりの溶ける時間
《こ》こだわりの溶ける時間 「こころ」と「からだ」と「生活世界」のなかで私たちは暮らし...
《か》かわいい子には、ふつう学級を旅させよ
《か》かわいい子には、ふつう学級を旅させよ 先日、届いた会報のある手記を読んで気づい...
ワニなつノート
- ようこそ就園・就学相談会へ(493)
- 就学相談・いろはカルタ(60)
- 手をかすように知恵をかすこと(29)
- 0点でも高校へ(393)
- 手をかりるように知恵をかりること(60)
- ８才の子ども(161)
- 普通学級の介助の専門性(54)
- 医療的ケアと普通学級(90)
- ホームN通信(103)
- 石川憲彦(36)
- 特別支援教育からの転校・転籍(48)
- 分けられること(67)
- ふつう学級の良さは学校を終えてからの方がよくわかる(14)
- 膨大な量の観察学習(32)
- ≪通級≫を考えるために(15)
- 誰かのまなざしを通して人をみること(134)
- この子がさびしくないように(86)
- こだわりの溶ける時間(58)
- 『みつこさんの右手』と三つの守り(21)
- やっちゃんがいく＆Naoちゃん＋なっち(50)
- 感情の流れをともに生きる(15)
- 自分を支える自分(15)
- こどものことば・こどものこえ・こどものうちゅう(19)
- 受けとめられ体験について(29)
- 関係の自立(28)
- 星になったhide(25)
- トム・キッドウッド(8)
- Halの冒険(56)
- 金曜日は「ものがたり」♪(15)
- 定員内入学拒否という差別(97)
- Niiといっしょ(23)
- フルインクル(45)
- 無条件の肯定的態度と相互性・応答性のある暮らし(26)
- ワニペディア(14)
- 新しい能力(28)
- みっけ(6)
- ワニなつ(351)
- 本のノート(59)
