『みんなの学校』 3年後の感想文(2)
『みんなの学校』 3年後の感想文(2) 《一人の子どもにとっての「みんなの学校」》 ...
助けること 助けないこと (最初のメモ)
助けること 助けないこと (最初のメモ) 障害者や老人に対しても、 貧困家庭や養護施...
「ここにいる」という集まり
「ここにいる」という集まり 集会が無事に終わりました(^^)/ 参加者は、千葉、東京、埼玉...
まゆーきの能力(Aメモ)
《まゆーきの能力》(Aメモ) 1月1日から「まゆーきの能力」のことをメモしていたら、年...
集会の宿題
《集会の宿題》 学びについて。 「形式卒業」という言葉がある。(夜間中学)。 義務教...
集会の宿題(2)
集会の宿題(2) 「形式卒業」という言葉を、久しぶりに見たのは、2冊の本でした。 「...
救援隊長
救援隊長 もし一人の子どもが、その子の人生で遭難しかけて孤独でいるとした...
《まゆーきの能力》(Bメモ)
《まゆーきの能力》(Bメモ) まゆちゃんにとって、ゆうきくんの理解とは――― 6歳のとき...
身体に閉じ込められる「分けられる」記憶
身体に閉じ込められる「分けられる」記憶 《8才の子ども》 「障害」と「分けられる体...
すり替わっている話(その1)
すり替わっている話(その1) 《自尊感情の喪失》 障害者の自立の支援、就労の支援、性...
- ようこそ就園・就学相談会へ(504)
- 就学相談・いろはカルタ(60)
- 手をかすように知恵をかすこと(29)
- 0点でも高校へ(393)
- 手をかりるように知恵をかりること(60)
- 8才の子ども(161)
- 普通学級の介助の専門性(54)
- 医療的ケアと普通学級(90)
- ホームN通信(103)
- 石川憲彦(36)
- 特別支援教育からの転校・転籍(48)
- 分けられること(67)
- ふつう学級の良さは学校を終えてからの方がよくわかる(14)
- 膨大な量の観察学習(32)
- ≪通級≫を考えるために(15)
- 誰かのまなざしを通して人をみること(134)
- この子がさびしくないように(86)
- こだわりの溶ける時間(58)
- 『みつこさんの右手』と三つの守り(21)
- やっちゃんがいく&Naoちゃん+なっち(50)
- 感情の流れをともに生きる(15)
- 自分を支える自分(15)
- こどものことば・こどものこえ・こどものうちゅう(19)
- 受けとめられ体験について(29)
- 関係の自立(28)
- 星になったhide(25)
- トム・キッドウッド(8)
- Halの冒険(56)
- 金曜日は「ものがたり」♪(15)
- 定員内入学拒否という差別(97)
- Niiといっしょ(23)
- フルインクル(45)
- 無条件の肯定的態度と相互性・応答性のある暮らし(26)
- ワニペディア(14)
- 新しい能力(28)
- みっけ(6)
- ワニなつ(351)
- 本のノート(59)