＜ぶ・ぶ・る＞で行こう、生涯学習資源を観光資源にも。
「自然・景観＞築造物の北海道観光」。本州では「自然・景観＜築造物」。
自然・景観・築造物観光には「読み解く力」で立ち向かう「まねぶ・学ぶ」の「ぶ」。
体験型観光では「鍛える力」を培う「遊ぶ」の「ぶ」。
豊富な食資源を「本来の旨味、本当のおいしさ」で提供するのは「味わう力」を養成するも、なぜに高価な逸品となるかは「自分を褒める」の「る」。
＜ぶ・ぶ・る＞は＜学ぶ・遊ぶ・褒める＞の最後尾を揃える作字。
観光資源と捉えると、「来客者に奉仕」の「金せびり根性」。
自然・景観・築造物を「生涯学習資源」と位置づけて、「自分を知で変える淵源に」。
自然・景観・築造物を「生涯学習資源」と位置づけて、「自らを鍛えて、知を楽しむ素材に」。
＜るるぶ＞に代えて、＜ぶ・ぶ・る＞で行こう。自分自身が豊かになる、ために。「魅力」を言わずに「意味を言える」の「読み解く力」。
ただ、カネを払ってヒト任せの、装置産業に対抗しましょう。地域が豊かになるために。
「自然・景観＞築造物の北海道観光」。本州では「自然・景観＜築造物」。
自然・景観・築造物観光には「読み解く力」で立ち向かう「まねぶ・学ぶ」の「ぶ」。
体験型観光では「鍛える力」を培う「遊ぶ」の「ぶ」。
豊富な食資源を「本来の旨味、本当のおいしさ」で提供するのは「味わう力」を養成するも、なぜに高価な逸品となるかは「自分を褒める」の「る」。
＜ぶ・ぶ・る＞は＜学ぶ・遊ぶ・褒める＞の最後尾を揃える作字。
観光資源と捉えると、「来客者に奉仕」の「金せびり根性」。
自然・景観・築造物を「生涯学習資源」と位置づけて、「自分を知で変える淵源に」。
自然・景観・築造物を「生涯学習資源」と位置づけて、「自らを鍛えて、知を楽しむ素材に」。
＜るるぶ＞に代えて、＜ぶ・ぶ・る＞で行こう。自分自身が豊かになる、ために。「魅力」を言わずに「意味を言える」の「読み解く力」。
ただ、カネを払ってヒト任せの、装置産業に対抗しましょう。地域が豊かになるために。
アクセス
トータル
ランキング
老子の言葉だったような気がしますが
「聞いたことは忘れる、見たことは覚える、やったことは分かる」
またある研究者のよると
「聞いたことは１０％
見たことは１５％
聞いて見たときは２０％
話し合ったときは４０％
体験したときは８０％
教えたときは９０％ 身につくはずだとか」
そう、体験は時間も手間もかかるけれど・・・・
意味あることと思うのです。「ぶ・ぶ・る」に一票
平成20年から「地域ご当所検定」に参加してきました。
高校生がもっとも苦心している点は、「聴いた事柄、場所に臨場感という＜体験＞していること。
「聞いたことは１０％」も身につけることがたいへんな様子」でした。記載に、納得、納得。