Re 長いです笑

中学年ですね。

昔はギャングエイジという言葉で
「荒れるのが当たり前」(笑)
という感覚で捉えていた学年ですよね。

自我に目覚め、
抽象的な思考の基礎を作る段階として、
最近では、とても大事な時期だという認識が必要だと思います。

この時期の子どもだからこそ、
あなたの提示している２人の子どもより、
意識的に集められたであろう「周りの比較的穏やかなこどもたち」のことが、
まず気になります。

あなたの前に
その子たちを受け持った
低学年での担任の先生の「価値観」を
従順に受け容れ従ってきたから、
「比較的穏やかなこどもたち」と思われているわけですよね。

その子たちが、あなたの「新しい価値観」を
すなおに受け容れるようにする工夫が
いるような気がするのです。

往々にして低学年の先生は
規則重視で、その枠の中に入らないない子どもたちを
「穏やかでない子」＝「悪い子」という公式に
知らず知らずに当てはめている場合があります。

こうした意識が「比較的穏やかなこどもたち」にあるとしたら、
まず、それを払拭する努力が必要だと思います。

「ちがい」について考えさせてはどうでしょう。
人には「違い」があるのが当たり前で
おなじことができなくても「悪い子」ではないという意識を醸成するという
アプローチですね。

そんな意識が周りの子どもに
芽生えるとその子たちにとっても
居心地のいいクラスになると思います。

潜在的に持つ周りの子どもたちの意識に
その子たちは過敏に反応しているのではないですか。

ズーと昔ですが「キメラ顔」という取り組みをしたことがあります。
chimeric faceと言うのは　
顔の半分を切り取って反転させ合成した写真のことです。

自分の顔は左右対称ではないことは知っていますよね(笑)
だから合成写真で左右対称な自分の顔を切り取ります(ICTの活用です　笑)

左右対称でない「違うのがあたりまえ」の自分の顔　
右半分や左半分から作った「おなじなのが当たり前」の顔。
どっちが先生の顔かな、みたいな発問から
「ちがうのが当たり前だよね」みたいな乱暴な展開だったかもしれませんが
視覚から考えさせたことがありましたよ。

もうひとつ気になるのはあなたの意識かな。。
その子たちの特質を
「さりげなく」受け容れているのかという点。

○○君や○○さんがみんなに迷惑なことをしても、
仕方がないことなのだから
「みんなちがって、みんないい」と思い込みなさいと言う
スタンスで周りの子どもたち接していませんか
という指導スタンスの問題。

あなたの自然な振る舞いや言葉の中から、
周りの子どもたちは「みんなちがって、みんないい」と
子どもたちは感じるのであって
「正しい価値観」の押しつけ的なスタンスでは
周りの子どもたちの本音が見えてこないことも多いよね。

あなたはそうではないと思ってます。