「先生も落第してきたの？」と聞かれ戸惑った。 《この子はここに来たくなかったのか》と気づき、それなら元のクラスに戻してあげようと「交流」をはじめた先生がいた。 ...

【「分けられた子ども」とは誰か？】   昔、「分けられた子ども」は障害児だった。障害があると「就学猶予免除」で、義務教育（学校）から分けられた...

《「安全」は、言語ではなく「非言語的なやりとり」を通じて生み出される》 ふつう学級に「いるだけでいいのか」と言われ、「いるだけでいい」と開き直れた根拠がここにある。 安全が『言...

先日の相談会は、15家族38名（子ども13名）と会の仲間20名の参加がありました。   子どもたち...

  【理由２】『分けられた場所、障害児のための場所では、できることが限られてきます。』（北村小夜） ...

  【安全は心臓で感じる。また、呼吸を通して肺でも感じることができる】（115） この言葉を読むたび、たっくんやゆうりちゃん、けいちゃんの顔が浮かび、そして「わたしはいきができ...

  「子どもを分けてはいけない４つの理由」を、小夜さんが教えてくれたのは20代のころだった。 １《子どもというのは、もともと分けたがっても、分けられたがってもいないのです。》 ...

教育の話をしない。 では、何の話を？ 安全の話を。   『安全を得ることは基本的人権である』（※） だから、地域の学校が子ど...

高校相談会も終わり、次は今月と来月の就学相談会。 そういえば、高校相談会でも私たちは、「教育」の話をしなかったな。 ...

「ポリヴェーガル理論」と「ふつう学級」 　　　　　　□ 8歳のときから、「ふつう学級」にこだわってきて、気がついたら六十を過ぎていた。 とりあえず六十を一区切りとすれば、私の...