遊びの中に文字の認識を取り入れる方法の１つ

キンダーガーデンのクラスに行った時に、生き物の人形が大量に箱に入っていたんだけど、あまりこれを活用している様子が見られず

子供達がどんな風に遊ぶかな。。。と、実験的に試してみた遊び

最初は、トレーのそれぞれの部分に、一匹ずつ、異なる種類の動物を置いて、それ以外は、箱に入れたまま、近くにトングをいくつか置いておきました

朝、子供達が教室に入ってくると、それぞれ　遊びたい物を見つけて活動を始めますが、最初は３−４人だったと思います。

テーブルに集まっていて、動物の名前を言ったり、箱の中に沢山ある動物人形を見て、仕分け作業を自発的に始めました

私の目論見通りの展開😁 

仕分けをしながら、この動物は何だと名前をお互いに話しています。

そこで、１つ思いついた事がありました

最近特にキンダー２年目のSK (Senior kindergarten)の子達が、スペルに興味を示していて、ごっこ遊びで図書館やお店を作ると「図書館ってどう書くの？」「店が閉まってるってどう書くの？」。手紙やカードを作ると「お母さん、お父さん、大好き」ってどう書くの？などと聞いてくる子達が多いので、動物の単語を書いてみたんです

そして、子供達に例えば「どっちが猫だと思う？」と聞いて「Cats ／Pigs」の２択で見せてみたんです

すると、ほとんどの子達が「Cat」を選びました。

そこで、ただ、「正解」というのではなく

少し驚いた表情を見せて　「どうしてこっちがCatだと思ったの？」

と、聞いてみるんですね。

ちなみに、こういうタイプの質問は、必ずしも答えは１つである必要はなく、自分がそう思った事を伝えられたら、花丸です。

すると「Cat はC(発音）だから！」と教えてくれるではありませんか！」

クラスのサークルタイムではA,B,Cの歌のように、アルファベットのレターとしての読み方を学ぶ他に、単語の例を出して「音」も学ぶんですね。

なので、「C」だから　「Catが猫！」という答えが返ってきたわけです

結構感動でしたよ😊 

中には　同じように「どうしてこっちがCatだと思ったの？」と聞くと

「え〜。正解って知らなかったけど、なんとなくこっちかなーと思ったから！」なんて答えもあります。

その時も「いい選択だったね！」とか褒めてあげると、子供達継続してニコニコ参加してくれます。

そして、側で「C」だから　「Catが猫！」とクラスメイトが発言してる事から学べる場合もあるんですね。

もし、わからない様子の場合は、私だったら「こっちが猫だよ。C A Tで猫だよ」と、スペルを１つ１つ指さしながら　さらりと伝えるだけにします

そして、ちょっとひっかけで　「猫（cats）と牛（cows）を見せて」　どっちが猫だと思う？と聞くと

う。。。。。。。ん。。。。と、迷う子達も多かったです。

他の動物でも同じように問いかけてみると、やはり、同じように最初の音と文字で選ぶ様子が見られました

この子達は、単語の最初の文字と、音で単語のスペル認識しているんだな。と言うことがわかりました。

でも、これがわかっているだけでも大した物です。

この遊びから

トングという小道具を上手に使う手先の運動

物を同じカテゴリー別に分ける認識と力

動物の名前の認識

名前と単語スペルの認識

文字と音の認識

クラスメイトと一緒に活動する力

大人の質問に対して答えられる（自分の考えや意見を述べる）力

などを育むことができます

日本語でも他の言語でも応用できる遊びだと思います

日本の幼稚園で、ひらがなやカタカナの文字の導入をする際に

こう言った遊びも楽しく取り組めると思います

２４名いたクラスで、半分ちょっとの子達が興味を持って自分から取り組んでいました。

全員ではないけれど、それはそれで、その子のその時の興味と発達段階があるので、強要する必要はないし、これに興味を示さなかった子が興味を持っている別の遊びの中に、文字や言葉の導入をすると、別の形で学べます

大人はそんな環境づくりができると、子供達は自発的に様々な事を学ぶことができます

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