Public opinion in Japan has undergone a significant change in the straight angle

The following is a continuation of the previous chapter.
Parliamentary resolution to have called McArthur 'Messiah.'
However, the Japanese welcomed the occupation forces, led by MacArthur, as liberators, rather than conquerors. It acclaimed as On April 16, 1,946, lower and upper houses performed 'Thanks resolution to Marshal MacArthur' and calling MacArthur 'Messiah against defeated nations suffering' and 'The whole people cannot but be affected by the great achievements that promote the scope of the independence of our country and that are enough. '
The whole media was enveloped in a mood of 'Thanks.'
The subject of this question is well-known in Shiro Takahashi's 'Verification and Post-War Education' (Hiroike Gakuen Publishing Club), and the Mainichi Shimbun article cited there is a real masterpiece. 'Ah, MacArthur, Marshall, who saved Japan from confusion and hunger! Did you see the blue wheat fluttering in the wind from the window? This year will be fruitful again. It is all thanks to Marshal's efforts for five years and eight months, and at the same time, it is a sign of appreciation for the Japanese people. Marshal! Japan is now able to walk alone. What thanks you. Marshal! 'Please take care of your body' (Evening edition dated April 17, 1946)
It looks as if the text of an emerging religion's institutional newspaper praised the priesthood, but it appeared in one of Japan's three largest newspapers.
Many of the people also give MacArthur the highest compliments, such as 'the great saint,' 'the eternal savior,' 'the messenger of freedom and fairness,' 'the respected personality,' 'angel,' and 'the longing for female students.' (Refer to Takahashi Shiro's book).
In the Heisei era, fifty years after the war, MacArthur's commemorative kiln was built ('Friday, September 8, 1995').
But MacArthur was neither an upright man nor a Great Saint, as the Japanese worshiped as a savior. Indeed, his head was smart. It graduates from the United States Military Academy in the head.
His average score during his school years was over 98, an unprecedented record. It was the skill that his mother's education can accomplish.
McArthur's mother adhered to the places which a son goes to, and it repeated 'the importance of creating an environment conducive to a child's learning.'
The MacArthur family has always moved in search of the best educational environment.
However, McArthur was an ordinary deviation value a bright person.
Then, it was a so-called mother complex.
It was never 'an upright man.'
According to Kojima Noboru's 'The Commander-the last volume' (Bunshun Bunko), his men sang even songs that insinuate MacArthur. Mr. Kojima is commenting that this song is, 'It makes full the repulsion to fame and fortune and affectation of the elitism that stands aloof upon the foundation of the safety. It may be better to say a slur, but it will be possible to judge causing that kind of slur as a commandant with a disqualified person from the time of the subordinate who is none other than. '
Do you say too much that it is because McArthur was a deviation value bright person that a deviation value brilliant person did thrive in postwar Japan if saying?
Either way, MacArthur's occupation policy has been brilliantly successful.
Public opinion in Japan has undergone a significant change in the straight angle from 'Americans and English people are satanic animals that are the Great Satan' to 'Japan-US friendship.'
This article continues.

but it is impossible to call such a state an aggressive state.

The following is a continuation of the previous chapter.
The United States was afraid of Japanese retaliation.
However, Japan had no idea of using social science for war purposes. What kind of country is the United States? What kind of person is an American? Japan has not done any sociological, psychological, or political research on how to fight the United States. I give the details to my book, 'Resurrection here in the Great East Asia War' (Crest), but it is impossible to call such a state an aggressive state. If Japan had been studying the United States, the war in the Great East Asia War would have been quite different. Roosevelt promised during the presidential election that he would never war unless the stars and stripes were attacked from the front. The US president must keep his election promise. If the Japanese understood this and had a first-rate strategic idea of using this Roosevelt promise for war purposes, they would not have chosen the option of attacking Pearl Harbor. It was possible to also appeal to an American citizen directly when becoming a Japan and the U.S. war if the petroleum stops by the ABCD siege.
If Japan does not attack Pearl Harbor and captures the Dutch East Indies, current Indonesia, and only fights with the Netherlands and Britain, Japan must have won.
In fact, except Operation Imphal, the Japanese had won all over the British (see my book for details).
However, the Japanese did not know American politics. I didn't even know what campaign promises meant. Not even the modern Prime Minister knew so none of the Japanese at that time knew. Many Japanese politicians, before the war, were soldiers and peerages. Among the members of the House of Lords, the Imperial Family and the Duke and Marquis do not elect. A county/viscount/baron is the mutual vote.
There is no election for military personnel either. After the Inukai cabinet, the prime minister was a military or peerage. For example, looking back at the Cabinet before the war, Konoe Fumimaro, Yonai Mitsumasa, Abe Nobuyuki, Hiranuma Kiichiro, and everyone, it was the prime minister made a politician without passing through the election.
So I didn't know the meaning of campaign promises. Along with Japanese studies, the United States worked with all its strength in history studies. The United States conducted a thorough history and war history studies. The lesson learned was, 'Don't let Japan retaliate against the United States.'
Modern warfare is a revenge war. In 1806, the Prussians became revenge demons after Napoleon destroyed the Prussian army in Jena (formerly the southwestern city of East Germany). When France lost the Franco-Prussian War (1870-71), France became a revenge demon. When Germany lost in World War I, it became a revenge demon, and Hitler took over the world, kicking off the Versailles Treaty. The United States learned from modern history. The primary purpose of the occupation policy was to keep Japan from retaliating against the United States.
The Americans were surprised at the Pacific War because the Japanese army was too strong. The United States calculated that one million American youths would have died if they invaded mainland Japan. The United States thought that this was already enough. So it was natural for the occupying army to disarm Japan and even sword-hunt. "On September 2, 1945, GHQ issued the" Order No. 1 "and considered swords in private houses in the Kanto and Tokai districts as weapons and sent them to the U.S. Army Depot 8 in Akabane, Tokyo. Even if a sword didn't have the effect of the actual fighting, they thought that there was an occupying army gathered (Asahi Shimbun, November 1, 1995), which means as a symbol.
Therefore, it says that it doesn't understand when to start a rebellion like Geronimo if it makes it have a sword beforehand.
Immediately after the occupation, both judo and kendo were banned in school classes.
This draft continues.

Le «plan japonais de lavage de cerveau» de McArthur reste dominant

L'école préparatoire à l'enseignement supérieur, sur laquelle se situe le haut d'un lycée de la préfecture, se trouve dans chaque préfecture japonaise.
Il y a deux êtres humains qui ont été désignés comme enseignant lors d'un lycée et qui se tenaient sur un podium au lieu d'un enseignant et qui ont fait une conférence.
C'est moi qui étais au lycée de Sendai Daini que je connais, et une autre personne est Naoki Komuro, qui était un lycéen de Fukushima.
Les lecteurs devraient être convaincus que si j'étais né pour faire un travail académique et vivre de cette façon, j'aurais demandé au monde exactement les mêmes livres que Naoki Komuro.
Chapitre 5: Dire au peuple japonais
'Le plan de lavage de cerveau japonais de McArthur reste dominant
Manuels dominants: «L'histoire de la cour de Tokyo».
Dans le chapitre 1, j'ai souligné que les manuels utilisés depuis 1997 incluent une description des «femmes de réconfort», mais le problème des manuels d'histoire ne se limite pas aux «femmes de réconfort». Les histoires du Japon moderne depuis l'ère Meiji sont empreintes d'une histoire masochiste, sombre et anti-japonaise. Choisissons parmi «l'extrait d'un manuel principal» présenté dans le Sankei Shimbun (sept fois la sérialisation du 6 au 13 août 1996 «Les enfants utilisent un tel manuel»). "Le Japon a bâti une emprise sur la règle continentale, et à partir de ce moment, il y a eu une tendance à négliger les Coréens et les Chinois parmi les Japonais." (Shimizu Shoin) 'Pour les Coréens et les Taïwanais sous la domination coloniale Autrefois, les noms de famille de style japonais (Sōshi-kaimei) et le culte dans les sanctuaires étaient obligés, et l'éducation à l'impérialisation visant à assimiler les Japonais était promue.' (Nihon Shoseki) «En Asie du Sud-Est et dans les îles du Pacifique, ils ont considéré la population comme des« indigènes »et en ont massacré d'autres qui critiquaient l'occupation. "(Éditions Éducation)" Il a été utilisé pour la guerre d'agression du militarisme japonais, et un jeune homme japonais d'âge moyen a été enrôlé de force et a travaillé très dur dans une mine et une usine, et une femme est devenue le sacrifice de la guerre d'agression. ( Teikoku Shoin) "Cinquante ans après la guerre, même aujourd'hui, l'expiation pour les victimes de l'invasion japonaise est une tâche à ne pas oublier" (Tokyo Shoseki) "Il y avait celles qui étaient des femmes de réconfort, celles qui étaient exposées aux les bombes atomiques à Hiroshima et Nagasaki, et celles qui ont été laissées dans le sud de Sakhaline, qui était un territoire japonais avant la guerre après la guerre. L'indemnisation est terminée, mais des excuses et une indemnisation sont désormais demandées aux particuliers. » (Teikoku Shoin) -Cela suffit. Tous les manuels d'histoire se réfèrent à la Grande Guerre d'Asie de l'Est comme la guerre du Pacifique et écrivent que c'était la «guerre d'agression». Ils ont écrit que le «militarisme» était répandu au Japon d'avant-guerre. Ils décrivent la Seconde Guerre mondiale comme «une bataille entre le totalitarisme et la démocratie». C'est précisément le point de vue historique des Alliés jugeant le Japon dans le procès de Tokyo.
Le Japon d'avant-guerre est-il militariste?
Le procès de Tokyo a qualifié le Japon d'avant-guerre de nation militariste. Qu'est-ce que le militarisme? Si c'était du militarisme de se concentrer sur la guerre avec toute la puissance de chaque pays, les États-Unis étaient complètement militaristes. Le Japon n'était pas du tout militariste. Vous pouvez le constater en regardant les armes les plus puissantes au monde utilisées pendant la Seconde Guerre mondiale. Les États-Unis sont une bombe atomique. L'Allemagne a des missiles et des jets. Le Royaume-Uni est un radar. Le Japon est Zero Fighter et Yamato. Dans le cas du Japon, la technologie qui était déjà là vient d'être améliorée au mieux. Pas de nouvelles découvertes, pas de nouvelles inventions. Cependant, il existe un leader compétent au Japon, et si cela dépend des choses, d'un radar et d'un fusible VT (fusible de proximité) et d'armes sonores telles que les autres armes à ondes électriques et les sonars, l'invention, jugée non vaincue par les Alliés Des pouvoirs peuvent avoir été accomplis si vous vous préparez plus tôt. Il en avait la possibilité. En fait, la conception et le développement d'un jet progressaient également. Elle n'a peut-être pas été vaincue, peut-être si elle se préparait à l'avance des jours d'avant-guerre.
Cependant, il y avait un monde de différence dans le domaine des sciences sociales en Amérique et au Japon.
Aux États-Unis, non seulement des spécialistes des sciences naturelles, mais aussi des spécialistes des sciences sociales ont été mobilisés pendant la guerre totale. Un exemple célèbre est le chrysanthème et la théorie de l'épée du japonais de Ruth Benedict, qui était initialement une étude pour la lutte contre le Japon.
Le chrysanthème et l'épée est une étude anthropologique sociale de ce type de pays ennemi, le Japon et ce qui est japonais. Ce n'est qu'un exemple. Les États-Unis faisaient une grande quantité de recherches japonaises.
Ce projet se poursuit.

麥克阿瑟的“日本洗腦計劃”仍然占主導地位

在日本的每個縣中，都以初中的最高處為中心，設有高等教育預備學校。
有兩個人在高中學生時期被指定為老師，並站在講台上而不是老師，並做了演講。
我認識的是仙台Daini高中生，而福島高中生小黑直樹則是我。
讀者應該相信，如果我天生從事學術工作並如此生活，我會問世界上與小樹直樹完全相同的書。
第五章告訴日本人民
ー麥克阿瑟的“日本洗腦計劃”仍然占主導地位
教科書占主導地位：“東京法院的歷史”。
在第一章中，我指出自1997年以來使用的教科書中都包含“慰安婦”的描述，但歷史教科書的問題不僅限於“慰安婦”。明治時代以來的現代日本故事充滿了受虐，黑暗和抗日的歷史。讓我們從產經新聞中介紹的“主要教科書摘錄”中進行選擇（1996年8月6日至13日的七次連載，“孩子們正在使用這樣的教科書”）。 “日本已經建立了大陸統治的立足點，從那時起，日本人就有忽視韓國人和中國人的趨勢。” （清水修因）“對於殖民統治下的韓國人和台灣人以前，強迫日本人使用姓氏（Sōshi-kaimei）和在神社里崇拜，並提倡旨在吸收日本人的帝國主義教育。” （Nihon Shoseki）“東南亞和太平洋島嶼上，他們把人口視為“土著”，並了其他批評佔領的人。 “（教育出版）'它被用於日本軍國主義的侵略戰爭，一名日本年輕人和中年被強制徵兵，並在礦山和工廠中努力工作，一名婦女成為侵略戰爭的犧牲品。 Teikoku Shoin）：“戰後50年，即使在今天，為日本入侵的受害者贖罪也是一項不可忘記的任務”（東京書記）“有些人是慰安婦，那些人暴露於廣島和長崎的原子彈以及戰後在日本領土南薩哈林島留下的炸彈。賠償已經結束，但現在正在為個人尋求道歉和賠償。” （Teikoku Shoin）-這足夠了。所有歷史教科書都將東亞大戰稱為太平洋戰爭，並寫道這是“侵略戰爭”。他們寫道，“軍國主義”在戰前日本很普遍。他們將第二次世界大戰描述為“極權主義與民主之間的鬥爭”。這正是盟軍在東京審判中評判日本的歷史觀點。
戰前日本是軍國主義嗎？
東京審判將戰前日本稱為軍事國家。那麼什麼是軍國主義？如果說以每個國家的全部力量集中於戰爭是軍國主義，那麼美國就是完全的軍國主義。日本根本不是軍國主義。通過查看第二次世界大戰中使用的世界上最強大的武器，您可以判斷出什麼。美國是原子彈。德國擁有導彈和噴氣式飛機。英國是雷達。日本是零戰士和大和。以日本為例，已經存在的技術才剛剛達到最佳狀態。沒有新發現，沒有新發明。但是，在日本有一個乾練的領導者，如果要視情況而定的話，那就是雷達和VT引信（近程引信）以及諸如其他電波臂和聲納之類的聲波臂，這項發明發現並沒有被盟軍擊敗如果儘早準備更多的權力，那麼權力可能已經實現。它有可能。實際上，噴氣式飛機的設計和開發也正在向前發展。它可能沒有被擊敗，也許是從戰前時代開始就做好了準備。
但是，在美國和日本，社會科學領域存在著很大的差異。
在美國，全面戰爭不僅動員了自然科學家，而且動員了社會科學家。一個著名的例子是露絲·本尼迪克特（Ruth Benedict）的《日本的菊花與劍理論》，該書最初是為抗日戰爭而研究的。
菊花與劍是一種社會人類學研究，它研究的是什麼樣的國家是敵人，日本和什麼是日本。這只是一個例子。美國正在進行大量的日本研究。
該草案繼續進行。

맥아더의 '일본 세뇌 계획'은 여전히 지배적

현 중학교의 중심이되는 고등 교육 준비 학교는 각 일본 현에 있습니다.
고등학생 시절에 교사로 지명되어 교사 대신 연단에 서서 강의를 한 두 명의 인간이 있습니다.
내가 아는 센다이 다 이니 고등학생은 나이며, 후쿠시마 현 고교생 인 나오키 코무로도 한 사람 더 있습니다.
독자들은 제가 학업을하기 위해 태어나서 그렇게 살았다면 나오키 코무로와 같은 책을 세상에 요구했을 것이라고 확신해야합니다.
제 5 장 일본인에게 말하기
-맥아더의 '일본 세뇌 계획'이 여전히 지배적
교과서 지배 : '도쿄 법원 역사.'
1 장에서 1997 년 이래로 사용 된 교과서에는 '위안부'에 대한 설명이 포함되어 있지만, 역사 교과서의 문제는 '위안부'에 국한되지 않는다. 메이지 시대부터 현대 일본의 이야기는 마조히즘 적이며 어둡고 반일 화 한 역사로 얼룩 져 있습니다. Sankei Shimbun에 소개 된 "주요 교과서 발췌"(1996 년 8 월 6 일부터 13 일까지 '일련의 아이들이 그러한 교과서를 사용하고 있습니다. ‘일본은 대륙의 지배에 발판을 마련했으며, 현재부터 일본인들 사이에서 한국인과 중국인을 간과하는 경향이있다.」 (시미즈 쇼인) '식민지 통치하에있는 한국인과 대만인들에게 이전에는 일본식 성 (소시 카이 메이)과 신사 예배가 강요되었고, 일본인을 동화시키기위한 제국 교육이 추진되었다.' (니혼 쇼키)“동남아시아와 태평양 섬에서 그들은 인구를“네이티브”로 간주하고 점령을 비난하는 다른 사람들을 학살했습니다. "(교육 출판) '그것은 일본의 군사주의의 전쟁에 사용되었고, 일본 젊은이와 중년은 강제로 초안을 작성했고 광산과 공장에서 열심히 일했고, 여자는 공격적인 전쟁의 희생이되었습니다. 테이 코쿠 쇼인) "전쟁 50 년이 지난 지금도 일본 침략의 희생자들을위한 속죄는 잊혀져서는 안되는 과제입니다."(도쿄 쇼키) '위안부였던 사람들, 노출 된 사람들, 히로시마와 나가사키의 원자 폭탄과 전쟁 후 일본 영토였던 사할린 남부에 남아있는 폭탄. 보상은 끝났지 만 이제는 개인을위한 사과와 보상이 요구되고 있습니다. ' (테이 코쿠 쇼인)-이것으로 충분합니다. 모든 역사 교과서는 동아시아 전쟁을 태평양 전쟁이라고 말하며 그것이 '침략 전쟁'이라고 기록합니다. 그들은 전쟁 전 일본에서 '군사주의'가 널리 퍼졌다 고 썼다. 그들은 제 2 차 세계 대전을 '전체주의와 민주주의 사이의 싸움'이라고 묘사합니다. 도쿄 재판에서 일본을 판단하는 연합군의 역사적 견해입니다.
전쟁 전 일본은 군사적입니까?
도쿄 재판은 전쟁 전 일본을 군국주의 국가로 표시했습니다. 군사주의 란 무엇인가? 모든 나라의 모든 힘과의 전쟁에 집중하는 것이 군사주의라면, 미국은 완전히 군사 주의적이었습니다. 일본은 전혀 군사적이지 않았습니다. 제 2 차 세계 대전에 사용 된 세계에서 가장 강력한 무기를 보면 알 수 있습니다. 미국은 원자 폭탄입니다. 독일에는 미사일과 제트기가 있습니다. 영국은 레이더입니다. 일본은 제로 파이터와 야마토입니다. 일본의 경우 이미 존재했던 기술이 최고로 향상되었습니다. 새로운 발견이나 새로운 발명이 없습니다. 그러나 일본에는 유능한 지도자가 있으며, 다른 전파 팔 및 수중 음파 탐지기와 같은 레이더 및 VT 퓨즈 (근접 퓨즈) 및 사운드 암에 관한 것이라면 본 발명은 연합국에게 패배하지 않은 것으로 밝혀졌습니다. 일찍부터 더 많은 준비를하면 힘을 얻었을 것입니다. 가능성이 있었다. 실제로 제트기의 설계, 개발도 진행되고있었습니다. 전쟁 전날부터 미리 준비한다면 아마 패배하지 않았을 것입니다.
그러나 미국과 일본의 사회 과학 분야에는 차이가 있습니다.
미국에서는 총 전쟁에서 자연 과학자뿐만 아니라 사회 과학자도 동원되었다. 유명한 예는 루스 베네딕트의 국화와 일본의 검 이론으로, 처음에는 일본과의 싸움에 대한 연구였습니다.
국화와 칼은 어떤 나라가 일본인지, 일본은 어떤 나라인지에 대한 사회 인류 학적 연구입니다. 하나의 예일뿐입니다. 미국은 방대한 양의 일본 연구를하고있었습니다.
이 초안은 계속됩니다.

«Японский план промывания мозгов»

Подготовительная школа для высшего образования, в которой находится центр средней школы префектуры, находится в каждой японской префектуре.
Есть два человека, которые были назначены учителями во время старшеклассников и стояли на подиуме вместо учителя и которые читали лекции.
Это я, ученик старшей школы Сендай Даини, которого я знаю, и еще один человек - Наоки Комуро, которая была ученицей старшей школы Фукусимы.
Читатели должны быть убеждены, что если бы я родился, чтобы заниматься академической работой и жил так, я бы попросил мир точно такие же книги, как Наоки Комуро.
Глава 5: Говорить японцам
'«Японский план промывания мозгов» Макартура все еще доминирует
Доминирующие учебники: «История Токийского двора».
В главе 1 я указал, что в учебниках, используемых с 1997 года, содержится описание «женщин для утех», но проблема учебников по истории не ограничивается «женщинами для утех». Истории современной Японии со времен Мэйдзи окрашены мазохистской, мрачной и антияпонской историей. Давайте возьмем из «Отрывка из основного учебника», представленного в «Санкей Симбун» (Семикратная сериализация с 6 по 13 августа 1996 г. «Дети используют такой учебник»). «Япония установила точку опоры на континентальном правлении, и с этого времени наблюдается тенденция игнорировать корейцев и китайцев среди японцев». (Симидзу Шоин) «Для корейцев и тайваньцев, находящихся под колониальным правлением. Раньше фамилии в японском стиле (сōси-каймэй) и поклонение в святынях были вынуждены, и пропагандировалось обучение империализации, направленное на ассимиляцию японцев». (Нихон Шосеки) «В Юго-Восточной Азии и на островах Тихого океана они считали население« аборигенами »и убивали других, критиковавших оккупацию. "(Education Publishing)" Это использовалось для агрессивной войны японского милитаризма, и японский молодой человек и средний возраст были подготовлены в принудительном порядке и очень усердно трудились на шахте и фабрике, а женщина стала жертвой агрессивной войны. ( Teikoku Shoin) «Через пятьдесят лет после войны, даже сегодня, искупление тех жертв японского вторжения - это задача, о которой не следует забывать» (Токио Шосэки) «Были те, кто были утешительными женщинами, те, кто подвергался воздействию атомные бомбы в Хиросиме и Нагасаки, а также те, кто остался на Южном Сахалине, который был территорией Японии до войны после войны. Компенсация окончена, но в настоящее время требуются извинения и компенсации для отдельных лиц ». (Teikoku Shoin) - Этого достаточно. Все учебники истории называют Великую Восточную Азию войной как Тихоокеанскую и пишут, что это была «война агрессии». Они писали, что «милитаризм» был широко распространен в довоенной Японии. Они описывают вторую мировую войну как «битву между тоталитаризмом и демократией». Именно исторический взгляд союзников судит Японию на токийском процессе.
Является ли довоенная Япония милитаристской?
Токийский процесс назвал довоенную Японию милитаристской нацией. Так что же такое милитаризм? Если бы это был милитаризм, чтобы сосредоточиться на войне всеми силами каждой страны, Соединенные Штаты были бы полностью милитаристскими. Япония вовсе не была милитаристской. Вы можете сказать, взглянув на самое мощное в мире оружие, использовавшееся во Второй мировой войне. Соединенные Штаты - атомная бомба. У Германии есть ракеты и самолеты. Великобритания - это радар. Япония - это Zero Fighter и Yamato. В случае с Японией уже существовавшая технология была улучшена в лучшую сторону. Нет новых открытий, нет новых изобретений. Тем не менее, в Японии есть способный лидер, и, если это зависит от вещей, о радиолокаторе и VT-предохранителе (бесконтактном предохранителе) и звуковом оружии, таком как другие электрические волновые вооружения и гидролокаторы, изобретение, находящее не побежденным союзникам. Полномочия могли быть выполнены, если готовить больше с самого начала. Это было возможно. Собственно, дизайн, разработка самолета тоже продвигались вперед. Возможно, он не был побежден, возможно, если готовиться заранее с довоенных дней.
Тем не менее, существует большая разница в области социальных наук в Америке и Японии.
В Соединенных Штатах в тотальную войну были мобилизованы не только естествоиспытатели, но и социологи. Известный пример - «Хризантема и меч» Рут Бенедикт по японскому языку, которая изначально была исследованием борьбы против Японии.
Хризантема и меч - это социальное антропологическое исследование того, какая страна является врагом, Япония и что такое японцы. Это всего лишь один пример. Соединенные Штаты проводили огромное количество исследований в Японии.
Этот проект продолжается.

'Plano japonês de lavagem cerebral' de McArthur ainda domina

A escola preparatória para o ensino superior, onde se concentra o topo de uma escola secundária da prefeitura, fica em cada prefeitura japonesa.
Existem dois seres humanos que foram designados como professores em um período de estudante do ensino médio e que estavam no pódio em vez de professor e que fizeram uma palestra.
Sou eu quem eu conheço o estudante do ensino médio Sendai Daini, e mais uma pessoa é Naoki Komuro, que era um estudante do ensino médio de Fukushima.
Os leitores devem estar convencidos de que, se eu nascesse para fazer um trabalho acadêmico e vivesse dessa maneira, teria perguntado ao mundo exatamente os mesmos livros que Naoki Komuro.
Capítulo 5: Dizendo ao povo japonês
'' Plano japonês de lavagem cerebral 'de McArthur ainda domina
Dominando os livros didáticos: 'The Tokyo Court History'.
No capítulo 1, apontei que os livros didáticos usados desde 1997 incluem uma descrição de 'mulheres de conforto', mas o problema dos livros de história não se limita a 'mulheres de conforto'. Histórias do Japão moderno desde a era Meiji estão manchadas de história masoquista, sombria e anti-japonesa. Vamos escolher o "Trecho de um livro principal" introduzido no Sankei Shimbun (serialização sete vezes de 6 a 13 de agosto de 1996 'As crianças estão usando esse livro'). "O Japão construiu uma posição firme no domínio continental e, a partir de então, houve uma tendência de negligenciar coreanos e chineses entre os japoneses." (Shimizu Shoin) 'Para coreanos e taiwaneses sob o domínio colonial Antigamente, sobrenomes do estilo japonês (Sōshi-kaimei) e adoração em santuários eram obrigados, e era promovida a educação de imperialização para assimilar o povo japonês.' (Nihon Shoseki) “Sudeste Asiático e Nas ilhas do Pacífico, eles consideravam a população" nativa "e massacravam outros que criticavam a ocupação. "(Education Publishing) 'Foi usado para a guerra agressiva do militarismo japonês, e um jovem japonês e a meia-idade foram recrutados obrigatoriamente e trabalharam muito em uma mina e fábrica, e uma mulher se tornou o sacrifício da guerra agressiva. Teikoku Shoin) "Cinqüenta anos depois da guerra, ainda hoje, a expiação pelas vítimas da invasão japonesa é uma tarefa que não deve ser esquecida '(Tokyo Shoseki)'. Havia quem confortava as mulheres, quem estava exposto ao fogo. bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki e aqueles que foram deixados no sul de Sakhalin, que era um território japonês antes da guerra após a guerra. A compensação acabou, mas agora estão sendo solicitadas desculpas e compensações para os indivíduos. (Teikoku Shoin) -Isso é o suficiente. Todos os livros de história se referem à Grande Guerra da Ásia Oriental como a Guerra do Pacífico e escrevem que foi a 'guerra de agressão'. Eles escreveram que o 'militarismo' era difundido no Japão antes da guerra. Eles descrevem a Segunda Guerra Mundial como "uma batalha entre totalitarismo e democracia". É precisamente a visão histórica dos Aliados julgando o Japão no julgamento de Tóquio.
O Japão antes da guerra é militarista?
O julgamento de Tóquio classificou o Japão antes da guerra como uma nação militarista. Então, o que é militarismo? Se o militarismo se concentrasse na guerra com todo o poder de todos os países, os Estados Unidos eram completamente militaristas. O Japão não era militarista. Você pode perceber olhando as armas mais potentes do mundo usadas na Segunda Guerra Mundial. Os Estados Unidos são uma bomba atômica. A Alemanha tem mísseis e jatos. O Reino Unido é um radar. O Japão é Zero Fighter e Yamato. No caso do Japão, a tecnologia que já estava lá foi apenas melhorada. Sem novas descobertas, sem novas invenções. No entanto, existe um líder capaz no Japão, e se depender de coisas, sobre um radar e fusível VT (fusível de proximidade) e braços sonoros, como os outros braços e sonares de ondas elétricas, a invenção, achando que não foi derrotado pelos Aliados Poderes podem ter sido realizados se você preparar mais desde o início. Tinha a possibilidade. Na verdade, um projeto e desenvolvimento de um jato também estavam avançando. Pode não ter sido derrotado, talvez se preparando de antemão desde os dias anteriores à guerra.
No entanto, havia um mundo de diferença no campo das ciências sociais na América e no Japão.
Nos Estados Unidos, não apenas cientistas naturais, mas também cientistas sociais foram mobilizados na guerra total. Um exemplo famoso é o The Chrysanthemum de Ruth Benedict e a teoria japonesa da espada, que foi inicialmente um estudo para a luta contra o Japão.
O Crisântemo e a Espada é um estudo social antropológico de que tipo de país é inimigo, o Japão, e o que é japonês. É apenas um exemplo. Os Estados Unidos estavam fazendo uma grande quantidade de pesquisas japonesas.
Este rascunho continua.

McArthurs "japanischer Gehirnwäsche-Plan" wird immer noch dominieren

Die Vorbereitungsschule für die Hochschulbildung, auf die sich die Spitze einer Realschule der Präfektur konzentriert, befindet sich in jeder japanischen Präfektur.
Es gibt zwei Menschen, die zu Schulzeiten als Lehrer bestimmt wurden und statt eines Lehrers auf einem Podium standen und einen Vortrag gehalten haben.
Ich bin es, der Sendai Daini Gymnasiast war, und eine weitere Person ist Naoki Komuro, der ein Fukushima Gymnasiast war.
Die Leser sollten überzeugt sein, dass ich, wenn ich für akademische Zwecke geboren worden wäre und so gelebt hätte, der Welt genau dieselben Bücher gestellt hätte wie Naoki Komuro.
Kapitel 5: Das japanische Volk informieren
ー McArthurs "japanischer Gehirnwäsche-Plan" wird immer noch dominieren
Dominierende Lehrbücher: "Die Geschichte des Hofes von Tokio"
In Kapitel 1 wies ich darauf hin, dass Lehrbücher, die seit 1997 verwendet werden, eine Beschreibung von "Trostfrauen" enthalten, aber das Problem der Geschichtslehrbücher ist nicht auf "Trostfrauen" beschränkt. Geschichten des modernen Japan seit der Meiji-Ära sind voller masochistischer, dunkler und anti-japanischer Geschichte. Wählen wir aus dem im Sankei Shimbun vorgestellten "Auszug aus einem Hauptlehrbuch" (Siebenmalige Serialisierung vom 6. bis 13. August 1996: "Die Kinder benutzen ein solches Lehrbuch."). "Japan hat auf dem Kontinent Fuß gefasst, und seitdem gibt es bei Japanern den Trend, Koreaner und Chinesen zu übersehen." (Shimizu Shoin) 'Für Koreaner und Taiwaner unter Kolonialherrschaft Früher wurden Familiennamen nach japanischem Vorbild (Sōshi-kaimei) und Anbetung in Schreinen gezwungen, und die Imperialisierungserziehung zur Assimilation der Japaner wurde gefördert.' (Nihon Shoseki) „Südostasien und Auf den pazifischen Inseln betrachteten sie die Bevölkerung als" Eingeborene "und schlachteten andere, die die Besetzung kritisierten. "(Education Publishing) 'Es wurde für den Angriffskrieg des japanischen Militarismus verwendet, und ein japanischer junger Mann und sein mittleres Alter wurden zwangsweise eingezogen und arbeiteten sehr hart in einer Mine und einer Fabrik, und eine Frau wurde das Opfer des Angriffskrieges. ( Teikoku Shoin) "Fünfzig Jahre nach dem Krieg ist auch heute noch die Sühne für die Opfer der japanischen Invasion eine Aufgabe, die man nicht vergessen sollte" (Tokyo Shoseki) Atombomben in Hiroshima und Nagasaki und diejenigen, die in Süd-Sachalin zurückblieben, einem japanischen Territorium vor dem Krieg nach dem Krieg. Entschädigung ist vorbei, aber Entschuldigung und Entschädigung werden jetzt für Einzelpersonen gesucht. ' (Teikoku Shoin) - Das ist genug. Alle Geschichtsbücher bezeichnen den Großen Ostasienkrieg als den Pazifikkrieg und schreiben, dass es sich um den "Angriffskrieg" handelte. Sie schrieben, dass der "Militarismus" im Vorkriegsjapan verbreitet war. Sie beschreiben den Zweiten Weltkrieg als "Kampf zwischen Totalitarismus und Demokratie". Es ist genau die historische Ansicht der Alliierten, die Japan im Tokioter Prozess beurteilen.
Ist das Vorkriegsjapan militaristisch?
Der Tokioter Prozess hat Japan vor dem Krieg als militaristische Nation gebrandmarkt. Was ist Militarismus? Wenn es Militarismus wäre, sich auf den Krieg mit der ganzen Macht eines jeden Landes zu konzentrieren, wären die Vereinigten Staaten völlig militaristisch. Japan war überhaupt nicht militaristisch. Sie können es anhand der stärksten Waffen der Welt erkennen, die im Zweiten Weltkrieg eingesetzt wurden. Die Vereinigten Staaten sind eine Atombombe. Deutschland hat Raketen und Jets. Das Vereinigte Königreich ist ein Radar. Japan ist Zero Fighter und Yamato. Im Falle Japans wurde die Technologie, die bereits vorhanden war, nur zum Besten verbessert. Keine neuen Entdeckungen, keine neuen Erfindungen. Es gibt jedoch einen fähigen Führer in Japan, und wenn es auf Dinge ankommt, etwa ein Radar und eine VT-Sicherung (Annäherungssicherung) und Schallarme wie die anderen elektrischen Wellenarme und Sonare, die die Erfindung für die Alliierten als nicht besiegt empfinden Stärken können erreicht worden sein, wenn man sich von früh auf mehr vorbereitet. Es hatte die Möglichkeit. Eigentlich ging auch ein Design, die Entwicklung eines Jets voran. Es ist vielleicht nicht besiegt worden, wenn man sich vorher aus den Vorkriegstagen fertig gemacht hat.
Im Bereich der Sozialwissenschaften gab es jedoch in Amerika und Japan große Unterschiede.
In den Vereinigten Staaten wurden im totalen Krieg nicht nur Naturwissenschaftler, sondern auch Sozialwissenschaftler mobilisiert. Ein berühmtes Beispiel ist Ruth Benedicts The Chrysanthemum and the Sword Theory of Japanese, das ursprünglich eine Studie für den Kampf gegen Japan war.
Die Chrysantheme und das Schwert ist eine sozialanthropologische Studie darüber, was für ein Land der Feind ist, Japan und was für ein Japaner. Es ist nur ein Beispiel. Die Vereinigten Staaten haben eine große Menge japanischer Forschung betrieben.
Dieser Entwurf geht weiter.

El 'plan de lavado de cerebro japonés' de McArthur aún no domina

La escuela preparatoria para la educación superior, en la que se centra la parte superior de una escuela secundaria de la prefectura, se encuentra en cada prefectura japonesa.
Hay dos seres humanos que fueron designados como maestros en un tiempo de estudiante de secundaria y se subieron a un podio en lugar de un maestro y que hicieron una conferencia.
Soy yo quien era el estudiante de secundaria de Sendai Daini que sé que era, y una persona más es Naoki Komuro, que era estudiante de secundaria de Fukushima.
Los lectores deben estar convencidos de que si naciera para hacer un trabajo académico y viviera de esa manera, le habría pedido al mundo exactamente los mismos libros que Naoki Komuro.
Capítulo 5: Decirle al pueblo japonés
'El' plan de lavado de cerebro japonés 'de McArthur aún domina
Dominando los libros de texto: "La historia de la corte de Tokio".
En el Capítulo 1, señalé que los libros de texto utilizados desde 1997 incluyen una descripción de "mujeres de consuelo", pero el problema de los libros de texto de historia no se limita a "mujeres de consuelo". Las historias del Japón moderno desde la era Meiji están manchadas de historia masoquista, oscura y antijaponesa. Seleccionemos el "Extracto de un libro de texto principal" presentado en el Sankei Shimbun (Siete veces la serialización del 6 al 13 de agosto de 1996 'Los niños están usando un libro de texto de este tipo'). "Japón ha establecido un punto de apoyo en el dominio continental y, a partir de este momento, ha habido una tendencia a pasar por alto a los coreanos y chinos entre los japoneses". (Shimizu Shoin) "Para los coreanos y taiwaneses bajo el dominio colonial Anteriormente, los apellidos de estilo japonés (Sōshi-kaimei) y el culto en los santuarios fueron obligados, y se promovió la educación de imperialización destinada a asimilar a los japoneses". (Nihon Shoseki) “El sudeste de Asia y las islas del Pacífico, consideraban a la población como" nativos "y masacraron a otros que criticaron la ocupación. "(Education Publishing) 'Se usó para la guerra agresiva del militarismo japonés, y un joven japonés y una mediana edad fueron reclutados obligatoriamente y trabajaron muy duro en una mina y una fábrica, y una mujer se convirtió en el sacrificio de la guerra agresiva. Teikoku Shoin) "Cincuenta años después de la guerra, incluso hoy, la expiación por las víctimas de la invasión japonesa es una tarea que no debe olvidarse '(Tokio Shoseki)' Hubo quienes fueron mujeres de consuelo, quienes estuvieron expuestas a la bombas atómicas en Hiroshima y Nagasaki, y los que quedaron en el sur de Sakhalin, que era un territorio japonés antes de la guerra después de la guerra. La compensación ha terminado, pero ahora se buscan disculpas y compensación para las personas ''. (Teikoku Shoin) -Esto es suficiente. Todos los libros de texto de historia se refieren a la Gran Guerra de Asia Oriental como la Guerra del Pacífico, y escriben que fue la "guerra de agresión". Escribieron que el "militarismo" estaba muy extendido en el Japón de antes de la guerra. Describen la Segunda Guerra Mundial como "una batalla entre el totalitarismo y la democracia". Es precisamente la visión histórica de los Aliados que juzgan a Japón en el juicio de Tokio.
¿El Japón de antes de la guerra es militarista?
El juicio de Tokio calificó a Japón de antes de la guerra como una nación militarista. Entonces, ¿qué es el militarismo? Si se tratara del militarismo para centrarse en la guerra con todo el poder de cada país, Estados Unidos era completamente militarista. Japón no era militarista en absoluto. Puedes darte cuenta mirando las armas más potentes del mundo utilizadas en la Segunda Guerra Mundial. Estados Unidos es una bomba atómica. Alemania tiene misiles y aviones. El Reino Unido es un radar. Japón es Zero Fighter y Yamato. En el caso de Japón, la tecnología que ya estaba allí simplemente mejoró al mejor. Sin nuevos descubrimientos, sin nuevos inventos. Sin embargo, hay un líder capaz en Japón, y si depende de cosas, sobre un radar y un fusible VT (fusible de proximidad) y brazos de sonido como los otros brazos y sonares de ondas eléctricas, la invención, que se encuentra como no derrotado por los Aliados. Es posible que se hayan logrado poderes si se prepara más desde el principio. Tenía la posibilidad. En realidad, el diseño y el desarrollo de un jet también avanzaban. Puede que no haya sido derrotado, tal vez si se está preparando de antemano desde los días de preguerra.
Sin embargo, había un mundo de diferencia en el campo de las ciencias sociales en Estados Unidos y Japón.
En los Estados Unidos, no solo los científicos naturales sino también los científicos sociales se movilizaron en la guerra total. Un ejemplo famoso es El crisantemo de Ruth Benedict y la teoría de la espada del japonés, que inicialmente fue un estudio para la lucha contra Japón.
El crisantemo y la espada es un estudio antropológico social de qué tipo de país es enemigo, Japón y qué es japonés. Es solo un ejemplo. Estados Unidos estaba haciendo una gran cantidad de investigación japonesa.
Este borrador continúa.

Il "piano di lavaggio del cervello giapponese" di McArthur deve ancora dominare

La scuola preparatoria per l'istruzione superiore, su cui si concentra la cima di una scuola media della prefettura, si trova in ogni prefettura giapponese.
Ci sono due esseri umani che sono stati designati come insegnanti durante il periodo degli studenti delle scuole superiori e sono saliti su un podio anziché un insegnante e hanno tenuto una lezione.
Sono io che studente di liceo Sendai Daini che conosco fosse, e un'altra persona è Naoki Komuro, che era uno studente di liceo di Fukushima.
I lettori dovrebbero essere convinti che se fossi nato per fare un lavoro accademico e vivessi in quel modo, avrei chiesto al mondo esattamente gli stessi libri di Naoki Komuro.
Capitolo 5: Raccontare il popolo giapponese
ー Il "piano di lavaggio del cervello giapponese" di McArthur deve ancora dominare
Libri di testo dominanti: "La storia della corte di Tokyo".
Nel capitolo 1, ho sottolineato che i libri di testo usati dal 1997 includono una descrizione di "donne di conforto", ma il problema dei libri di storia non si limita a "donne di conforto". Le storie del Giappone moderno dall'epoca Meiji sono macchiate di storia masochista, oscura e anti-giapponese. Selezioniamo dal "Estratto di un libro di testo principale" introdotto nel Sankei Shimbun (Sette volte serializzazione dal 6 al 13 agosto 1996 "I bambini usano un simile libro di testo"). "Il Giappone ha costruito un punto d'appoggio sulla regola continentale, e da quel momento in poi, c'è stata una tendenza a trascurare i coreani e i cinesi tra i giapponesi". (Shimizu Shoin) "Per i coreani e i taiwanesi sotto il dominio coloniale In precedenza, i cognomi in stile giapponese (Sōshi-kaimei) e il culto nei santuari furono obbligati, e fu promossa l'educazione all'imperializzazione volta ad assimilare il popolo giapponese". (Nihon Shoseki) “Sud-est asiatico e sulle isole del Pacifico, hanno considerato la popolazione come" nativi "e hanno massacrato altri che hanno criticato l'occupazione. "(Education Publishing)" Fu usato per la guerra aggressiva del militarismo giapponese, e un giovane giapponese e la mezza età furono arruolati obbligatoriamente e lavorarono molto duramente in una miniera e fabbrica, e una donna divenne il sacrificio della guerra aggressiva. ( Teikoku Shoin) "Cinquant'anni dopo la guerra, anche oggi, l'espiazione per quelle vittime dell'invasione giapponese è un compito da non dimenticare '(Tokyo Shoseki)' C'erano quelli che erano donne di conforto, quelle che erano esposte al bombe atomiche a Hiroshima e Nagasaki e coloro che furono lasciati nel sud Sakhalin, che era un territorio giapponese prima della guerra dopo la guerra. Il risarcimento è finito, ma ora si chiedono scuse e risarcimento per gli individui. " (Teikoku Shoin) -Questo è abbastanza. Tutti i libri di storia fanno riferimento alla Grande Guerra dell'Asia orientale come la Guerra del Pacifico e scrivono che si trattava della "guerra di aggressione". Hanno scritto che il "militarismo" era molto diffuso nel Giappone prebellico. Descrivono la seconda guerra mondiale come "una battaglia tra totalitarismo e democrazia". È precisamente la visione storica degli alleati che giudicano il Giappone nel processo di Tokyo.
Il Giappone prebellico è militaristico?
Il processo di Tokyo bollò il Giappone prebellico come nazione militaristica. Quindi cos'è il militarismo? Se fosse il militarismo a concentrarsi sulla guerra con tutto il potere di ogni paese, gli Stati Uniti erano completamente militaristi. Il Giappone non era affatto militarista. Puoi dirlo guardando le armi più potenti del mondo utilizzate nella seconda guerra mondiale. Gli Stati Uniti sono una bomba atomica. La Germania ha missili e getti. Il Regno Unito è un radar. Il Giappone è Zero Fighter e Yamato. Nel caso del Giappone, la tecnologia che era già lì era appena migliorata al meglio. Nessuna nuova scoperta, nessuna nuova invenzione. Tuttavia, esiste un leader capace in Giappone, e se dipende da cose, su un radar e una miccia VT (miccia di prossimità) e bracci sonori come gli altri bracci e sonar di onde elettriche, l'invenzione, trovando come non sconfitto agli Alleati Poteri potrebbero essere stati raggiunti se si preparava di più dall'inizio. Aveva la possibilità. In realtà, anche il design e lo sviluppo di un jet stavano andando avanti. Potrebbe non essere stato sconfitto, forse se si stesse preparando in anticipo dai tempi della prima guerra mondiale.
Tuttavia, c'era un mondo di differenza nel campo delle scienze sociali in America e in Giappone.
Negli Stati Uniti, non solo gli scienziati naturali ma anche gli scienziati sociali sono stati mobilitati nella guerra totale. Un esempio famoso è il Crisantemo di Ruth Benedict e la teoria giapponese della spada, che inizialmente era uno studio per la lotta contro il Giappone.
Il crisantemo e la spada è uno studio antropologico sociale di quale tipo di paese è nemico, il Giappone e ciò che è giapponese. È solo un esempio. Gli Stati Uniti stavano facendo una grande quantità di ricerche giapponesi.
Questa bozza continua.

Personne ne peut nier cette disparité. Parce que c'est une réalité.

Ce qui suit est tiré de la chronique de M. Kaji Nobuyuki intitulée «Lois immuables», qui est le début du magazine mensuel de ce mois-ci, Hanada.
Divers cas étranges se sont produits récemment.
En les regardant de loin, il est devenu clair pourquoi ils se sont produits.
Si cette raison pour laquelle un adulte plus âgé fait un coup, c'est pour y faire face.
C'est à travers les médias, mais je vois les événements ainsi.
C'est une extension de la théorie générale des groupes humains.
Lecteurs, souvenez-vous de vos jours d'école primaire et secondaire.
Franchement, environ 20% des classes peuvent comprendre les choses et devenir indépendantes. Ensuite, jusqu'à 60%, il est possible de gérer d'une manière ou d'une autre.
Vingt pour cent des autres sont impuissants.
C'est une question de capacité et de caractère.
Par exemple, il y a plus de 100 lycées publics à Osaka, mais l'examen d'entrée est le même.
À la suite du test, en supposant un score parfait de 100, le taux d'inscription au lycée est d'environ 98 points, et la classe la plus basse est d'environ 5 points.
Personne ne peut nier cette disparité. Parce que c'est une réalité.
Puis, après son entrée au lycée, la tragédie attend.
En d'autres termes, environ 20% à 30% de ceux qui ne comprennent pas efficacement le contenu du cours du secondaire.
La tragédie a commencé au lycée.
Par exemple, les fonctions quadratiques en mathématiques ne sont probablement pas connues de moitié.
J'étais un tuteur tout au long de l'époque où j'étais ce dernier, un étudiant.
Quand j'étais en charge d'un lycéen, il ne comprenait pas le sens de l'expression 2x = 6, même si j'expliquais comment l'utiliser par tous les moyens possibles.
J'étais content quand j'ai finalement passé une heure à lui faire comprendre.
Cependant, quand je suis allé à la semaine suivante, il ne pouvait plus comprendre, se retrouvant juste là où on avait commencé.
La personne qui ne peut pas comprendre ne comprend pas.
Vraiment.
Cependant, ce n'est pas une question d'éducation ou de contenu de l'éducation. La réalité terrifiante est à l'origine du problème.
Qu'Est-ce que c'est?
Ça y est.
Est-ce que toutes les personnes qui entrent au lycée à partir d'un diplômé du premier cycle du secondaire connaissent, comme tout le pays, quelque pourcentage?
Vous pouvez dire quasiment toutes les entrées au lycée pour un peu moins de 99%.
Cela signifie (A) 20% pour comprendre, (B) 60% pour comprendre en quelque sorte, (C) 20% ne comprend pas, c'est-à-dire trois ans.
Cependant, au lycée, c'est la réalité que ceux qui ne savent pas sont coupés. La partie importante de l'homme de cette classe (C) a travaillé, sortant dans la société, à l'époque où il y avait ce passé, quelques entrées dans des lycéens.
Il s'agissait principalement de ce que l'on appelle le travail manuel, par exemple, travailler avec une pioche et acquérir des compétences sur place.
Mais qu'en est-il maintenant?
Le travail physique secouant les pioches a disparu en raison de l'avancement et de l'adoption des machines.
Ensuite, les personnes de la classe (C) qui étaient aptes à un tel travail physique ont perdu leur lieu de travail.
En attendant, comme s'ils allaient travailler pour un service qu'ils ne comprenaient pas, ou finalement ils sont allés au collège et ont obtenu leur diplôme, et étaient au chômage. Beaucoup de gens vont se retirer du monde.
Les couches jusqu'à la moitié supérieure de (A) et (B) pourront travailler seules, mais les personnes au bas de (B) et (C) sont des épreuves diverses.
Le travail manuel est nécessaire.
L'agriculture est également en cours de mécanisation, mais est essentiellement du travail physique.
L'agriculture est l'industrie la plus importante de la production alimentaire.
Ne comptez pas sur les travailleurs étrangers pour les travaux agricoles et forestiers, mais essayez de vous arrimer avec les classes japonaises (B) et (C).
Les personnes mentionnées ci-dessus concernent principalement les hommes.
D'un autre côté, il y a des femmes.
Pour les femmes, une personne âgée, je n'ai aucune confiance pour discuter.
La seule chose que je peux dire, c'est qu'ils sont mal socialisés et poursuivent leur propre bonheur. C'est juste comme la nature, et ça va. Je veux en discuter un jour.
Pour réitérer, pour stabiliser la société japonaise, il est nécessaire de créer un lieu de travail physique (par exemple, l'agriculture) à l'ère moderne et d'attirer des personnes appropriées.
Selon le vieil homme, [même les inconnus Wujin et Yuejin] utilisent le même bateau et de l'autre côté de la rivière, s'ils viennent au vent, ils seront sauvés comme leurs mains gauche et droite.

沒有人能否認這種差距。 因為這是現實。

以下摘錄自Kaji Nobuyuki先生在“不變法則”專欄中，這是本月月刊《花田》的開篇。
最近發生了各種奇怪的情況。
從遠處看它們，很清楚為什麼會發生。
如果那個老年人指出的原因引起了轟動，那就是基於此來應對。
是通過媒體，但我看到的是事件。
它是人類群體一般理論的延伸。
讀者，請記住您的小學和初中時代。
坦白說，大約20％的班級可以理解事物並變得獨立。接下來，多達60％的情況可以以某種方式進行管理。
其餘的百分之二十是無奈的。
這是能力和性格的問題。
例如，大阪有100多所公立中學，但是入學考試是一樣的。
測試的結果是，假設滿分為100，頂級高中入學率約為98分，而最低級約為5分。
沒有人能否認這種差距。因為這是現實。
然後，進入高中後，悲劇正在等待。
換句話說，約有20％至30％的人無法有效地理解高中課程的內容。
悲劇已經在初中開始。
例如，數學中的二次函數可能未知一半。
那時我是大學生，一直以來都是導師。
當我負責一名男中學生時，即使我以各種可能的方式解釋瞭如何使用它，他也無法理解表達式2x = 6的含義。
當我終於花了一個小時讓他理解時，我感到很高興。
但是，當我下週去的時候，他聽不懂了，最後回到了一個開始的地方。
不懂的人不懂。
真。
但是，這不是教育問題，也不是教育內容。可怕的現實是問題的根源。
它是什麼？
就是這個。
從初中畢業的所有高中生入學，是否像整個國家一樣知道某個百分比？
您可能會說幾乎所有高中入學率都略低於99％。
這意味著（A）20％的理解，（B）60％的某種理解，（C）20％的不理解，即三年。
但是，在高中，不認識的人被切斷了。在那個（C）班的人中，很大一部分工作是在過去的那段時間裡出現的，當時社會上有一些進入高中階段的人。
主要是所謂的體力勞動，例如，用鎬工作並獲得現場技能。
但是現在呢？
由於機器的進步和採用，搖動鎬的體力勞動已經消失了。
然後，適合這種體力勞動的（C）級人員失去了工作地點。
在此期間，好像他們要去工作是他們無法理解的服務一樣，或者最終去上大學並畢業，然後失業了。許多人將要退出世界。
直到（A）和（B）上半部分的圖層都可以獨立工作，但是（B）和（C）底部的人員經過各種試驗。
體力勞動-這是必要的。
農業也正在機械化，但基本上是體力勞動。
農業是糧食生產中最重要的產業。
不要依靠外勞從事農業和林業工作，而要嘗試與日語（B）和（C）班級對接。
上面提到的人主要是關於男人的。
另一方面，有女性。
對於女人（老人）來說，我沒有信心討論。
我唯一能說的是，他們社交能力差，追求自己的幸福。就像大自然一樣，這很好。我有一天要討論。
為了重申這一點，以穩定日本社會，有必要在近代創造一個從事體力勞動（例如農業）的地方並吸引合適的人。
這位老人說，即使是陌生的武進和躍進，也要用同一條船在河對岸，如果他們迎風而來，他們將像左手和右手一樣被救出。

아무도이 차이를 부인할 수 없습니다. 현실이기 때문입니다.

다음은 이달의 월간 잡지 인 하나 다 (Hanada)의 시작 인 카지 노부유키 (Kaji Nobuyuki)의 칼럼 '불변의 법칙'에서 발췌 한 것이다.
최근 여러 가지 이상한 사건이 발생했습니다.
멀리서 그들을 보면서 왜 그들이 일어 났는지 분명해졌습니다.
노인이 지적하는 이유가 그 이유에 따라 대처하는 것입니다.
그것은 미디어를 통한 것이지만, 나는 사건을 본다.
그것은 인간 집단의 일반적인 이론의 확장이다.
독자 여러분, 초 중학교 시절을 기억하십시오.
솔직히 수업의 약 20 %가 사물을 이해하고 독립적이 될 수 있습니다. 다음으로 60 % 정도가 어떻게 든 관리 할 수 있습니다.
나머지 20 %는 무력합니다.
그것은 능력과 성격의 문제입니다.
예를 들어, 오사카에는 100 개가 넘는 공립 고등학교가 있지만 입학 시험은 동일합니다.
시험 결과, 100 점 만점을 가정 할 때, 최고 수준의 고등학교 등록은 약 98 점이며, 가장 낮은 수준은 약 5 점입니다.
아무도이 차이를 부인할 수 없습니다. 현실이기 때문입니다.
그런 다음 고등학교에 입학 한 후 비극이 기다리고 있습니다.
다시 말해서 고등학교 과정의 내용을 효과적으로 이해할 수없는 사람들의 약 20 %에서 30 %입니다.
이 비극은 중학교에서 시작되었습니다.
예를 들어 수학의 2 차 함수는 절반으로 알려지지 않았을 것입니다.
나는 그 당시 대학생이었다.
내가 고등학생을 담당 할 때, 가능한 모든 수단으로 사용하는 방법을 설명했지만 2x = 6이라는 표현의 의미를 이해할 수 없었습니다.
마침내 한 시간 동안 그를 이해하게해서 기뻤습니다.
그러나 다음 주에 갔을 때, 그는 더 이상 이해할 수 없어서 시작한 곳으로 돌아 가게되었습니다.
이해할 수없는 사람은 이해하지 못합니다.
정말.
그러나 교육이나 교육 내용의 문제는 아닙니다. 끔찍한 현실은 문제의 근원입니다.
무엇입니까?
이거 야.
중학교 졸업생의 모든 고등학생 입국이 전국과 같은 비율을 알고 있습니까?
당신은 99 % 미만으로 고등학교에 거의 모든 입학을 할 수 있습니다.
즉, (A) 20 %는 이해하고, (B) 60 %는 어떻게 든 이해하고, (C) 20 %는 이해하지 못합니다. 즉, 3 년입니다.
그러나 고등학교에서는 모르는 사람들이 잘리는 것이 현실입니다. 그 (C) 계급의 남자의 상당 부분은 과거에 고등학교에 들어가는 몇 년 동안 사회에 나 왔으며 일했다.
예를 들어 곡괭이로 작업하고 현장 기술을 습득하는 것과 같이 주로 소위 육체 노동이었습니다.
그러나 지금은 어떻습니까?
기계의 진보와 채택으로 인해 물리적 노동 흔들림 곡괭이가 사라졌습니다.
그런 다음 그러한 육체 노동에 적합한 (C) 계급 사람들은 직장을 잃었습니다.
그동안, 그들은 이해할 수 없었거나 마침내 대학에 진학하여 실직 한 서비스를 위해 일하는 것처럼 실직했습니다. 많은 사람들이 세상에서 물러날 것입니다.
(A)와 (B)의 상반기까지의 레이어는 스스로 작동 할 수 있지만 (B)와 (C)의 맨 아래에있는 사람들은 다양한 시험입니다.
수동 노동이 필요합니다.
농업도 기계화되고 있지만 기본적으로 육체 노동입니다.
농업은 식량 생산의 가장 중요한 산업입니다.
농업 및 임업을 위해 외국인 근로자를 의지하지 말고 일본어 (B) 및 (C) 클래스에 도킹하십시오.
위에서 언급 한 사람들은 주로 남자에 관한 것입니다.
반면에 여성이 있습니다.
고령자 인 여성의 경우, 논의 할 확신이 없습니다.
내가 말할 수있는 유일한 것은 그들이 잘 사회화되지 않고 자신의 행복을 추구한다는 것입니다. 그것은 자연과 마찬가지로 옳습니다. 언젠가 토론하고 싶습니다.
반복해서 일본 사회를 안정시키기 위해서는 근대에 육체 노동 (예 : 농업)을위한 장소를 만들고 적절한 사람들을 유치해야합니다.
노인에 따르면, [친숙한 Wujin과 Yuejin조차도] 같은 배를 타고 강을 건너면 바람에 오면 왼손과 오른손처럼 서로 구출됩니다.

Никто не может отрицать это несоответствие.

Ниже приведена колонка г-на Кадзи Нобуюки «Неизменные законы», которая является началом ежемесячного журнала Hanada этого месяца.
Различные странные случаи произошли в последнее время.
Глядя на них издалека, стало понятно, почему они произошли.
Если та причина, по которой пожилой взрослый указывает на это, делает удар, значит, справиться с ним.
Это через СМИ, но я вижу события так.
Это расширение общей теории человеческих групп.
Читатели, помните свои начальные и средние школьные годы.
Честно говоря, около 20% классов могут понимать вещи и стать независимыми. Далее целых 60 процентов можно как-то обойтись.
Двадцать процентов оставшихся беспомощны.
Это вопрос способностей и характера.
Например, в Осаке насчитывается более 100 государственных средних школ, но вступительные экзамены такие же.
В результате теста, набравшего 100 баллов, зачисление в старшие классы старших классов составляет около 98 баллов, а самый низкий класс - около 5 баллов.
Никто не может отрицать это несоответствие. Потому что это реальность.
Затем, после поступления в школу, трагедия ждет.
Другими словами, около 20-30% из тех, кто не может понять содержание курса средней школы эффективно.
Трагедия началась в средней школе.
Например, квадратичные функции в математике, вероятно, не известны наполовину.
Я был репетитором все то время, когда был студентом колледжа.
Когда я отвечал за ученика средней школы мужского пола, он не мог понять значение выражения 2x = 6, даже если бы я объяснил, как использовать его всеми возможными способами.
Я был рад, когда наконец-то провел час, давая ему понять.
Тем не менее, когда я отправился на следующую неделю, он не мог понять больше, оказавшись там, где начинал.
Человек, который не может понять, не понимает.
В самом деле.
Однако это не вопрос образования или содержания образования. Страшная реальность лежит в основе проблемы.
Что это?
Это оно.
Знают ли все входящие в старшие классы выпускники средней школы как вся страна за какой-то процент?
Вы можете сказать примерно все поступление в вуз по существу для чего-то чуть менее 99 процентов.
Это означает (A) 20%, чтобы понять, (B) 60%, чтобы как-то понять, (C) 20% не понимают, то есть три года.
Тем не менее, в старшей школе это реальность, что те, кто не знает, отрезаны. Значительная часть людей этого (C) класса работала, выходя в общество, в то время, когда было то прошлое, несколько входов в старшеклассников.
В основном это был так называемый ручной труд, например, работа с киркой и получение навыков на месте.
Но как насчет сейчас?
Физическая работа, качающая кирки, исчезла из-за усовершенствования и принятия машин.
Затем люди класса (С), которые были пригодны для такого физического труда, потеряли свое место работы.
В то же время, как будто они собирались работать на службу, которую они не могли понять, или, наконец, поступили в колледж, закончили обучение и стали безработными. Многие люди собираются уйти из мира.
Слои вплоть до верхней половины (A) и (B) смогут работать самостоятельно, но люди в нижней части (B) и (C) - это разные испытания.
Ручной труд - это необходимо.
Сельское хозяйство также механизируется, но в основном это физический труд.
Сельское хозяйство является важнейшей отраслью производства продуктов питания.
Не полагайтесь на иностранных работников в сельскохозяйственных и лесохозяйственных работах, но попробуйте состыковаться с японскими (B) и (C) классами.
Люди, упомянутые выше, в основном о мужчинах.
С другой стороны, есть женщины.
Для женщин, пожилого человека, я не уверен, чтобы обсудить.
Единственное, что я могу сказать, это то, что они плохо социализированы и стремятся к собственному счастью. Это верно как природа, и это нормально. Я хочу обсудить это когда-нибудь.
Чтобы повторить, чтобы стабилизировать японское общество, необходимо создать место для физического труда (например, сельского хозяйства) в современную эпоху и привлечь подходящих людей.
По словам старика, [даже незнакомые Wujin и Yuejin] используют одну и ту же лодку и через реку, если они дойдут до ветра, они будут спасены друг друга, как их левая и правая руки.

Ninguém pode negar essa disparidade. Porque é uma realidade.

O seguinte é da coluna "leis imutáveis" do Sr. Kaji Nobuyuki, que é o começo da revista mensal deste mês, Hanada.
Vários casos estranhos ocorreram recentemente.
Olhando para eles à distância, ficou claro por que eles aconteceram.
Se esse motivo pelo qual um adulto mais velho aponta é um sucesso, é para lidar com isso.
É através da mídia, mas eu vejo os eventos.
É uma extensão da teoria geral dos grupos humanos.
Leitores, lembre-se de seus dias de ensino fundamental e médio.
Francamente, cerca de 20% das aulas podem entender as coisas e se tornar independentes. Em seguida, em até 60%, é possível gerenciar de alguma forma.
Vinte por cento do restante são impotentes.
É uma questão de habilidade e caráter.
Por exemplo, existem mais de 100 escolas públicas de ensino médio em Osaka, mas o exame de admissão é o mesmo.
Como resultado do teste, assumindo uma pontuação perfeita de 100, a matrícula no ensino médio da classe superior é de cerca de 98 pontos e a classe mais baixa é de aproximadamente 5 pontos.
Ninguém pode negar essa disparidade. Porque é uma realidade.
Então, depois de entrar no ensino médio, a tragédia está esperando.
Em outras palavras, cerca de 20% a 30% daqueles que não conseguem entender efetivamente o conteúdo do curso do ensino médio.
A tragédia começou no ensino médio.
Por exemplo, funções quadráticas em matemática provavelmente não são conhecidas pela metade.
Eu era um tutor o tempo todo, quando eu era aquele passado, estudante universitário.
Quando eu estava no comando de um estudante do ensino médio, ele não conseguia entender o significado da expressão 2x = 6, mesmo se eu explicasse como usá-la de todos os modos possíveis.
Fiquei feliz quando finalmente passei uma hora deixando-o entender.
No entanto, quando fui para a semana seguinte, ele não conseguia mais entender, terminando de volta onde começamos.
A pessoa que não consegue entender não entende.
Realmente.
No entanto, não é uma questão de educação ou o conteúdo da educação. A realidade aterradora está na raiz do problema.
O que é isso?
É isso.
Todas as pessoas que ingressam no ensino médio de um colegial sabem como o país inteiro por algum percentual?
Você pode dizer que praticamente toda a entrada no ensino médio é substancial por pouco menos de 99%.
Isso significa (A) 20% para entender, (B) 60% para entender de alguma forma, (C) 20% não entende, ou seja, três anos.
No entanto, no ensino médio, é verdade que quem não conhece é cortado. A parte significativa do homem daquela classe (C) trabalhou, saindo para a sociedade, na época em que houve esse passado, algumas entradas para pessoas do ensino médio.
Era principalmente o trabalho manual, por exemplo, trabalhar com uma picareta e adquirir habilidades no local.
Mas e agora?
As picaretas trêmulas do trabalho físico desapareceram devido ao avanço e adoção de máquinas.
Então, as pessoas da classe (C) que eram adequadas para esse trabalho físico perderam o local de trabalho.
Enquanto isso, como se eles estivessem trabalhando para um serviço que não conseguiam entender, ou finalmente fossem para a faculdade e se formassem, estavam desempregados. Muitas pessoas vão se retirar do mundo.
As camadas até a metade superior de (A) e (B) poderão trabalhar por conta própria, mas as pessoas na parte inferior de (B) e (C) são várias tentativas.
Trabalho manual - é necessário.
A agricultura também está sendo mecanizada, mas é basicamente trabalho físico.
A agricultura é a indústria mais importante da produção de alimentos.
Não conte com trabalhadores estrangeiros para trabalhos agrícolas e florestais, mas tente atracar nas classes japonesa (B) e (C).
As pessoas mencionadas acima são principalmente sobre homens.
Por outro lado, há mulheres.
Para as mulheres, uma pessoa idosa, não tenho confiança para discutir.
A única coisa que posso dizer é que eles são pouco socializados e perseguem sua própria felicidade. Isso é certo como a natureza, e tudo bem. Eu quero discutir isso algum dia.
Para reiterar, para estabilizar a sociedade japonesa, é necessário criar um local para trabalho físico (por exemplo, agricultura) na era moderna e atrair pessoas adequadas.
Segundo o velho, [mesmo os desconhecidos Wujin e Yuejin] usam o mesmo barco e, do outro lado do rio, se vierem ao vento, serão resgatados um ao outro como suas mãos esquerda e direita.