高取町立高取第四小学校（仮名）の２年生の国語の時間。２年生（８歳児）で学習した漢字のテストをしていました。「町の名前」「学校名」は、差し障りが生じることもあろうかと仮名にしましたがね。昨日、実際にあった話しです。
問題の中に、「じもと」がありました。「じもと」を漢字で書くわけで…。クラス一人一人の出来映えを見て歩きましたが、「地元」と、書けている子が５割ぐらい。間違えて「地本」と書いている子が２割ぐらいで、ほかのほとんどの子は空欄のまま。
そして、名答に遭遇しました！な、な、なんと
「高取」
と、書いている子がいたのです。
脱帽しました。「じもと」を漢字で書けという問題ですからぁ…彼の地元は高取町。ですから、「高取」と書いた。これって間違いなく正解でしょう！
なぬ？和歌山県 東牟婁郡 那智勝浦町の子の場合、「じもと」をどう書くのかって？未習の漢字ばかりだって？２マスからはみ出すって？（←漢字二文字じゃないから、解答用紙の２マスからはみ出す…）
あ、あ、あのね、そういう面倒なイチャモンをつけないで下さい。「地元」と書かずに、「高取」と書いたことに手放しで拍手して下さい。
なぬ？首の骨をボルトでつないだのに、また小学校へ行ってるのかって？じ、実は、小学２年生６０数名が、「千羽鶴」と、御手紙を届けてくれまして。どの子も、「アンティークマン先生、待ってます。早く学校へ来て下さい」と、手紙に。行かないわけにいかないでしょう！折から、インフルエンザの流行期。命がけとは言いませんが、大きなリスクが伴っています。それでも､学校へ行く。おもしろいから。
生活科の「将来の夢の職業」の時間、「犬のトリマー」という職業が出てきたときなど、「トリマー」を「取る人」と思った小１（７歳児）が、「オレ、ハナクソトリマー」と。彼は、１単位時間の半分は、ハナクソをほじっています。そして、その指を舐めます。早い話が味見。小１の段階では、常にハナクソをほじる子が、クラスに１１人はおります（アンティークマンの調査）。「ＬＧＢＴ、血液がＡＢ型、左利き」と同じ割合。この御三家に、「ハナクソトリマー」をくわえていただけないでしょうかねえ。
問題の中に、「じもと」がありました。「じもと」を漢字で書くわけで…。クラス一人一人の出来映えを見て歩きましたが、「地元」と、書けている子が５割ぐらい。間違えて「地本」と書いている子が２割ぐらいで、ほかのほとんどの子は空欄のまま。
そして、名答に遭遇しました！な、な、なんと
「高取」
と、書いている子がいたのです。
脱帽しました。「じもと」を漢字で書けという問題ですからぁ…彼の地元は高取町。ですから、「高取」と書いた。これって間違いなく正解でしょう！
なぬ？和歌山県 東牟婁郡 那智勝浦町の子の場合、「じもと」をどう書くのかって？未習の漢字ばかりだって？２マスからはみ出すって？（←漢字二文字じゃないから、解答用紙の２マスからはみ出す…）
あ、あ、あのね、そういう面倒なイチャモンをつけないで下さい。「地元」と書かずに、「高取」と書いたことに手放しで拍手して下さい。
なぬ？首の骨をボルトでつないだのに、また小学校へ行ってるのかって？じ、実は、小学２年生６０数名が、「千羽鶴」と、御手紙を届けてくれまして。どの子も、「アンティークマン先生、待ってます。早く学校へ来て下さい」と、手紙に。行かないわけにいかないでしょう！折から、インフルエンザの流行期。命がけとは言いませんが、大きなリスクが伴っています。それでも､学校へ行く。おもしろいから。
生活科の「将来の夢の職業」の時間、「犬のトリマー」という職業が出てきたときなど、「トリマー」を「取る人」と思った小１（７歳児）が、「オレ、ハナクソトリマー」と。彼は、１単位時間の半分は、ハナクソをほじっています。そして、その指を舐めます。早い話が味見。小１の段階では、常にハナクソをほじる子が、クラスに１１人はおります（アンティークマンの調査）。「ＬＧＢＴ、血液がＡＢ型、左利き」と同じ割合。この御三家に、「ハナクソトリマー」をくわえていただけないでしょうかねえ。