すてきにエーデルワイス

M４ちゃん(小２):
「ぴあのどりーむ５」の５番、「エーデルワイス」が宿題になっていました。
このテキストをやってきて、初めてのスタンダードナンバー課題、といえるでしょう。
これまではいつも、「課題のための課題」というか、幼い学習者用に作られた短い歌ばかりだったこのテキストで、ここへきて初めて、一般にも堂々と通用する曲が課題として登場したわけで、ある意味大きく1段ステップを上がったといえます。
「エーデルワイス」は、去年 教室でクリスマス映画会をしたときに、みんなで見た「サウンド・オブ・ミュージック」の中の歌。
「この歌の場面、覚えてる？ お父さんが 連れてきたお客さんのために、子どもたちがみんなで歌うのよ。お父さんもギター弾いて歌うの」
「うん、覚えてる」
「あと、最後の方で、音楽会の舞台の上でもう一度歌ったよね。そのあと、家族みんなで逃げるんだよね」
「うん」
去年 一緒に映画を観たとき、M４ちゃんは1年生でしたが、サウンド・オブ・ミュージックの映画の内容はちゃんと覚えているようでした。
こういう優れた音楽映画は、ぜひみんなに観ておいてもらいたいと思い、去年のクリスマス会で観たのですが、幼い子どもであっても その年齢なり感じ取るものがあり、そしてそれは貴重な感性の糧になると思っています。
また、そういう曲に、こうして何かの折に再会したときに
「ああ、前に観たあの映画の曲だ」と そのときの感動がよみがえったり、「一緒に観たね」と思い出を共有するのも楽しいことです。
こういう小さな感動や思い出は、みんな貴重なジュエリーとなって、子どもたちの心の奥深くに貯金されていきます。
こうした「ジュエリー」があって弾く「エーデルワイス」は、ただテキストの課題だからと楽譜を見て弾くだけのものとは 全然違った演奏になることでしょう。
今日、M４ちゃんが予習してきた楽譜を見たら、曲の区分分けや難しいところのチェック、それに 曲の最後のところに、なんとクレッシェンドとディミニュエンドの記号まで書き込んであるのです。
「うわあ、すごいね。クレッシェンドとディミニュエンドも書いてある。こう弾いた方がいいな～、って思ったんだ？」
「うん、そう」
「じゃ、こうしよう。曲の最後のところは、だんだんゆっくりしていくのって、どう？ M４ちゃんの思ってる感じになるんじゃない？」
「うん、そうする！」
M４ちゃんは、ほんとに嬉しそうな顔でうなずきました。
M４ちゃん、エーデルワイス、大切なレパートリーにしてね。

じょうずになってきたね

Hちゃん(年中）：
先週あたりから、目に見えて指がよく動くようになってきました。
ちょっと前までは、自分の思った指を鍵盤に合わせて弾く、ということがけっこうな「アクション」でしたが、先週ぐらいから 音符を見ながらそれに合った鍵盤を次々弾いていくという一連の動きが とてもスムーズにできるようになってきて、びっくりです。
自分の指をスラスラとコントロールできるだけの理解力、そして指や手の力がしっかりついて、一段と成長してきたのを感じます。
今日は「アルプスいちまんじゃく」、「ビッグ・ベンのかね」、それに「バケツのあな」まで上手に弾きました。
そして、弾きながらはっきりとした声で歌っています。
鍵盤奏に余裕が出て、同時に曲を楽しんでいることがわかります。
「1月になったらおたんじょう日会なの！」と、５歳になるのを楽しみにしているHちゃん。
その時は、どんなピアノが弾けるようになってるか楽しみ。