Ｓ子ちゃん（小５）：
「今週はあんまり練習できませんでした・・・」と言いながらやって来ました。
先週は、旅行に行っていたとのこと。
夏休みももうあと２日だけだね。悔いの残らないように、楽しい思い出作ってほしいです。
ブルクミュラーの「優美（ゆうび）」という曲が宿題になっていました。
タイトルのついた曲が２５曲入っていて、イメージが作りやすく想像力や演奏意欲をかき立ててくれる「ブルクミュラー」なのですが、その中で、どうもこの「優美」は 子どもたちには不人気な曲です。
大体「優美」なんてタイトルの意味が、子どもにはよくわからないし。
テンポも、８分音符から３２分音符へとつなぐターンの連続で（そのための練習曲だから）軽快な四分音符単位の曲に慣れてる子どもには、めちゃめちゃノロすぎてリズムがつかめないし。
その反面、さっきも言った３２分音符がいっぱい出てきて拍の計算不能。
・・・みたいなことです。
私も、小学校低学年のときにこれをやったときは「とりつく島がない」というのが正直な感想でした。
当然 少しも魅力の感じられない曲で、早くコレとバイバイしたい、という思いでいっぱいでした。
さて、Ｓ子ちゃんには前回、「これは、ちょっとフランス風の おしゃれな感じで弾いてみよう。バレリーナが、片足のトゥでくるりんっ、と回るような。」
と説明しながら、メロディーを弾いて聴かせました。
「ド～レドシド（くるりん！）、ファ～ソファミファ（くるりん！）、ラ！（スッ、とつま先で立つ）。こんな感じ！ これの繰り返しよ」
「ああ～、なんとなく♪」
「ねっ？ それとか、ソフトクリームみたいに。『ド～レドシド』１回で、コーンの上に クリームをくるりん！と巻く。それを３回連続で、ド～レドシド（くるりん！）、ファ～ソファミファ（くるりん！）、ラ！（ふわっ、と、クリームの先端を優しく立たせてできあがり）。」
「ああ、わかりました♪」
で、今日のＳ子ちゃんの「優美」は、まだたどたどしいながらも ちゃんと くるりん！くるりん！ふわっ！ という、繊細なソフトクリームになってました。
わけわからず、嫌々弾いていた私の子ども時代の演奏とはまったくちがって、フランス風のおしゃれな音になってる。
イメージとか、目標っていうのは、とても大事。
「このように弾こう」という気持ちナシに無理矢理弾くのなら、「ピアノで音楽を」弾いてる意味がまったくないです。
生徒のみなさんは、もし「この曲弾くことにどんな意味があるのか、皆目わかりません。つらいだけです」と思うことがあったら、すぐ先生に言いましょう。
「そうだったのか！」と驚くような 美しい曲の心を説明してもらえるかもしれないし、あるいは
「この曲は美しいイメージはないけど、この指にこのテクニックをマスターさせるために必要な練習だから」というような説明を受けることもあるかもしれません。
それはそれで、はっきりした目標ですから、美しくない曲でも 大いにやりがいがあるというものです。
困るのは、中途半端に非芸術的な「似非（エセ）」の楽曲なんです・・・
まあ、そのお話は、またの機会に。
「今週はあんまり練習できませんでした・・・」と言いながらやって来ました。
先週は、旅行に行っていたとのこと。
夏休みももうあと２日だけだね。悔いの残らないように、楽しい思い出作ってほしいです。
ブルクミュラーの「優美（ゆうび）」という曲が宿題になっていました。
タイトルのついた曲が２５曲入っていて、イメージが作りやすく想像力や演奏意欲をかき立ててくれる「ブルクミュラー」なのですが、その中で、どうもこの「優美」は 子どもたちには不人気な曲です。
大体「優美」なんてタイトルの意味が、子どもにはよくわからないし。
テンポも、８分音符から３２分音符へとつなぐターンの連続で（そのための練習曲だから）軽快な四分音符単位の曲に慣れてる子どもには、めちゃめちゃノロすぎてリズムがつかめないし。
その反面、さっきも言った３２分音符がいっぱい出てきて拍の計算不能。
・・・みたいなことです。
私も、小学校低学年のときにこれをやったときは「とりつく島がない」というのが正直な感想でした。
当然 少しも魅力の感じられない曲で、早くコレとバイバイしたい、という思いでいっぱいでした。
さて、Ｓ子ちゃんには前回、「これは、ちょっとフランス風の おしゃれな感じで弾いてみよう。バレリーナが、片足のトゥでくるりんっ、と回るような。」
と説明しながら、メロディーを弾いて聴かせました。
「ド～レドシド（くるりん！）、ファ～ソファミファ（くるりん！）、ラ！（スッ、とつま先で立つ）。こんな感じ！ これの繰り返しよ」
「ああ～、なんとなく♪」
「ねっ？ それとか、ソフトクリームみたいに。『ド～レドシド』１回で、コーンの上に クリームをくるりん！と巻く。それを３回連続で、ド～レドシド（くるりん！）、ファ～ソファミファ（くるりん！）、ラ！（ふわっ、と、クリームの先端を優しく立たせてできあがり）。」
「ああ、わかりました♪」
で、今日のＳ子ちゃんの「優美」は、まだたどたどしいながらも ちゃんと くるりん！くるりん！ふわっ！ という、繊細なソフトクリームになってました。
わけわからず、嫌々弾いていた私の子ども時代の演奏とはまったくちがって、フランス風のおしゃれな音になってる。
イメージとか、目標っていうのは、とても大事。
「このように弾こう」という気持ちナシに無理矢理弾くのなら、「ピアノで音楽を」弾いてる意味がまったくないです。
生徒のみなさんは、もし「この曲弾くことにどんな意味があるのか、皆目わかりません。つらいだけです」と思うことがあったら、すぐ先生に言いましょう。
「そうだったのか！」と驚くような 美しい曲の心を説明してもらえるかもしれないし、あるいは
「この曲は美しいイメージはないけど、この指にこのテクニックをマスターさせるために必要な練習だから」というような説明を受けることもあるかもしれません。
それはそれで、はっきりした目標ですから、美しくない曲でも 大いにやりがいがあるというものです。
困るのは、中途半端に非芸術的な「似非（エセ）」の楽曲なんです・・・
まあ、そのお話は、またの機会に。
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