邦画「ソロモンの偽証」

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2015-03-31
映画『ソロモンの偽証・前編　事件』を観た。
何も期待せず、時間つぶしのためだった。
だが、傑作だった。

子役が素晴らしい。
一体どうなっているのかと思うほど、全員くっきり魅力的だ。

脇役の大人が豪華すぎる。
こんなに役者を集めてどうするというほどだ。

切れと間がいい。
子役の眼差しと演技にどんどん引き込まれていく。
あっという間に、仕方ないけどちょうどいいところで終わる。

僕はいつも終わったとたん、座席を立ち真っ暗な中を出ていく。
年に六十数本観た年も、照明がつくまで座っていたのは５本前後だ。
今日は三年ぶりに、明るくなるまで座っていた。

後編が十日後に始まる。

---

以下蛇足。
ネタバレはありません。

設定は１９９０年で、生徒は中学２、３年生である。
僕の地獄の２９歳にピタリと一致する。
だから、ものすごく細かく、当時の中学校を再現してあるのがわかる。
原作者の宮部みゆきはひとつ上だからわかるとしてだ。
なぜ、監督になぜそこまでわかるのかと、今調べたら僕と同い年だった。
わかるわけだ。
いや。
わからないな、普通は。
８０年代の公立中学校がどうだったかは、企業の人にはわからない。
遊んでたらしいじゃないですか。
もうかったらしいじゃないですか。
僕は、バブルが起こったことに気づかなかった。
毎夜、今日小便に行ったかどうかさえ思い出せなかった。
雑務と事件で走り回って、小便の記憶も飛んだ。

『ソロモンの偽証』に登場する生徒たちは、一人で闘う。
一人で闘う勇気を見せてくれる。
後編を観たら、当時の傷の何本かを、彼女たちが溶かしてくれるかもしれない。

学級活動レクリエーション中学校・我が班バンザイ

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2015-03-31ｕｐ
学級活動レクリエーション中学校・我が班バンザイ
［準備］
　①クラスを５、６人の班・チームに分ける。　②用意するもの無し。

［やり方］
１　説明
　１　レクの名前は、我が班バンザイ。（ネーミングはアレンジを）
　２　チームで机を付け、時計回りに一人ずつ「いち、に、さん」と数字を言う。
　３　教師が、たとえば「３の倍数」と指定する。
　４　３の倍数にあたった人は、「さん」という代わりに「バンザイ！」と両手を上げて叫ぶ。
　５　グルグル回って「ろく」「きゅう」「じゅうに」の人が同じことをする。

「ちょっとやってみましょう。Ａチーム。鈴木くんからお願いします。
　じゃあ、４の倍数始め。鈴木くん、いち。次、に。さん。
　佐藤くんは、バンザイって言って両手上げる。そうそう。
　次、ご、ろく、しち、山田さんは、バンザイ言って両手上げる」
「他のチームも、３０秒だけ、今の座席のままやってみる。４の倍数。始め」
　
　６　教師は、黒板に書きながら、こう言うのだ、と説明。
　　　「ナントカの倍数で、３８まで。始め」
　７　３８まで言い終わったチームは、誰かが「せーの」と言って、全員で「バンザーイ！」
　８　全員で、バンザイを言ってバンザイして、座ったチームが優勝。

　　（★座ったら勝ち、と強調。そうしないと教師が判定できない）

「バンザイを叫ぶのが大きくないと失格。両手も上げる。
　練習。机付けて。１０秒で」
「全員起立。
　僕が、せーの！って言うから、チームそろって、バンザイってやってみる。
　（教室の真ん中に立って）せーの！」

　　（間違いなく、蚊の泣くような声）
　　（絶対、生徒をけなさない。もっと出るようにしてやるよ、まだまだ力があるよ、とか激励する）

「二回目。僕が聞いてて、いちばん声が大きかったチームに、１点。
　せーの！　（ばんざい）　Ｃチーム！優勝！プラス１」

　　（迷わず、即決が重要。難しいけど）
　　（黒板に行って、Ｃ１点、と書く）
　　（２、３回繰り返す。教師＝レクリーダーが明るく自分がいちばん大声を出し両腕を振り上げる）
　　（優勝チームを、２、３回即決すると、だんだん生徒が熱くなる）

「じゃあ、チームでせーの！言う人決めて、練習２０秒。
　僕が、真ん中で、どのチームがいちばん聞こえるか、どんどん言ってあげる。
　始め！」

　　（経験では、ここで、教室が割れるように、バンザイが始まる）

２　本番
　１　１回リハーサルします。（すぐ本番でも良い）

　２　本番ルールですが、
　　　誰か「バンザイ」と言わず「数字」を言っちゃったら、
　　　最初の「いち」からやり直し。
　　　振り出しに戻る。

　２　全員起立。

　３　誰からスタートするか決めなさい。（いち、を言い始める人）

　４　黒板の上の方に、板書しながら、はっきりゆっくり言う。
　　　「５の倍数で　（間）　５４まで。　始め！」

　５　教師は教室全体を見て、「Ｄチーム優勝」「Ｂチーム２番」「Ａ３番」と言う。

　６　あらかじめ、Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ　・　１班　２班　３班　４班　と板書しておく。
　　　その下に、１位・２位、と書く。

　７　Ｄチームに拍手！
　　　２回戦！
　　　（板書しながら言う）
　　　「４の倍数で　（間）　３８まで。　始め！」

　※　以下同じ。時間で切る。

［効能とコツ］
　１　４月「学級開きの最終レク」の一つ。

　２　うまくいけば、見たことのない教室の世界が待っています。

　３　バンザイの声と動作が重要。
　　　だから、本当の勝負は説明場面の声出し練習で決まる。

　４　んなことやってらんねえよ、という訳だが、何かを賭ければよい。
　　　１位１０点・２位６点、など点数を決めておく。
　　　三回・四回戦行なえば、逆転も可能なのが良い。

　　　［来週のそうじ場所、を選ぶ権利］
　　　［来週の席替えのとき、優勝チームの人は自分の好きな席を最初に選ぶ権利］
　　　［優勝チームメンバーは、日直が回ってきても一度免除される権利］
　　　とか、学校のシステムによって工夫する。

　　　ただし、［モノを与える］のは絶対に止めるべし。
　　　でも、
　　　［１００円で賞状を買っておいて、優勝賞状授与式をしてあげる］
　　　のなら良い。

　５　レク指導の中では、かなり難しい。
　　　［盛り上げる］［火をつける］［判定を迷わず正確に］［いつも負けるチームのフォロー］
　　　でも、やり始めない限り、指導できるようにはならない。

　６　なお［数字］の倍数で［数字］まで、の、倍数には易しいのと難しいのがある。
　　　忘れてしまったので、研究して下さい。　

熱狂度★★★～★★★★★★
レク指導難易度★★★★★
ｕｐ済レク

学級活動レクリエーション中学校・震源地

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2015-03-31up
学級活動レクリエーション中学校・震源地
★中学１年生向けの、ちょいとするレクです。
［準備］
①　いすを内向き円陣にして生徒は着席　　②　鈴（振ると音が鳴るものならよい）

［やり方］
１　説明
　１　円陣の中で、教師が「鈴」を見せる。
　２　生徒の誰か一人に渡し、後ろ手に隠して持たせる。
　３　「左右どちらでもいいので、先生に見えないように手渡してください」
　４　教師は、今誰が持っているかを音を頼りに、パッと当てる。
　５　外れたら続ける。
　６　「三人（二人でも良し）の人に、鬼になってもらいます。
　　　真ん中で、誰が鈴を持っているか当てたひとが、名誉と栄光の拍手を受けます」
　７　鬼を立候補、推薦で決めて、廊下に出てもらう。
　　　できれば、教室から離れたほうへ。

２　本番
　１　鬼に聞こえないように、本当のルールを説明する。
　　①　「鈴は、先生のおしりのポケットにいれます。
　　　　　だから、誰も鈴は持ってない！」
　　②　「みんなは、背中のうしろで、鈴を手渡す振りをします。
　　　　　あっちでも、こっちでも、演技して下さい」
　　③　「先生は、鬼に気づかれないように、ポケットの鈴をたたき、鳴らします」
　　④　「鬼が誰かの名前を言ったら、惜しい！！、と言いましょう。
　　　　　鬼の役の人を、馬鹿にしたり野次ったりするのは、無し」

　２　鬼役の三人を教室に呼ぶ。

　３　スタートの合図で「演技」と「教師の上手な鈴鳴らし」開始。

　４　頃合いを見計らって、分かりやすく鈴を鳴らして、ネタばらし。

　５　鬼役の三人に、大きな感謝の拍手。

［効能とコツ］
　１　４０年前に、新卒の数学の先生がやってくれた。
　　　もう、いまどき、こんな素朴なレクは無理かな。
　　　私もやったことはありません。　

熱狂度★★（中１の素直な感じのクラスならできるかも）
ｕｐ済レク

５分でとてもわかりやすい原発の歴史としくみyoutube

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2015-03-29
５分でとてもわかりやすい原子力発電所の歴史としくみ
Nuclear Energy Explained: How does it work?　　youtube

へえ～！と思いました。

学級活動レクリエーション中学校・コンビでタコ紹介

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2015-03-28up
学級活動レクリエーション中学校・コンビでタコ紹介
★タコ＝他己です。
★中学１年から、高校３年まで好評が多い。自己紹介より楽しいらしいです。
★たとえば、高校生の選択授業で寄せ集めメンバーのときなどでも有効です。
［準備］
無し

［やり方］
１　説明
「タコ紹介、をします」
　　（タコ紹介、と板書。あえてカタカナで）

「自己紹介は自分で紹介。タコ紹介は、コンビの人のことを紹介してあげます。
　だから、他己紹介（板書）」

「まず、コンビの相手にいくつかインタビューします。答えをメモして下さい」
「終わったら、もう一人が相手にインタビュー。メモします」

　　（この下は、誰か二人に頼んで、動作をしてもらうとよい）

「一人が相手のうしろのイスに座ります。相手を紹介してあげる人です」
「紹介される人は、立ちます。後ろの人はみんなから見えなくていいです」
「後ろの人は、メモを見て、立っている人のことを説明してあげます。　
　　　私は、＊＊＊＊（氏名）です。必ず最初に名前を言ってあげます。
　　　好きなタレントは、ＡＢＣです。特に山野花子のファンです。
　　　好きな食べ物は、カツ丼で、嫌いな食べ物は、カリフラワーです。
　　　他の人からよく、頼りになると言われますが、自分ではそう思いません。
　と、こんな調子です」

「大きく、はっきり、立っている人が嫌な気持ちにならないように紹介します」
「紹介される人は、顔を上げて、堂々としていればよし」
「終わったら拍手」
「前後を交代して、もう一人の人を、紹介してあげます」

「質問の例を黒板に書きます。
　　　１氏名（必ず）　
　　　２好きな食べもの・嫌いな食べ物　
　　　３他の人からどう言われるか
　　　４自分を動物に例えると
　　　５将来の夢
　他にある？？？（言ったらどんどん書く）
　言いたくないことを聞いちゃダメ！　シモネタ禁止！」

「では、インタビュー開始。
　インタビュー　される　人は起立！
　インタビューする人は、メモ用紙！
　始め」

２　本番
　　（発表順を決める。両端のどちらかからでよい）
「では、窓側の＊＊くんコンビからどうぞ。
　まず、名前から。私は誰々です。
　そうそう、一人立って、後ろに一人座って。どうぞ」

　　（拍手をうながし、あとは繰り返し）

「全員終了。
　紹介してくれたコンビに、お礼の拍手！」

［効能とコツ］
１　かなり時間がかかる。

２　だから、４０人に近いクラスは「質問項目を３個に統一」する。全員同じで良い。

３　どうしても言えない生徒がいたら、教師が言ってあげるか、誰か生徒に頼む。

４　何度もするレクではない。４月前半とか、ＧＷ明け・夏休み明けとかにサッと。

５　中１より、高２、高３のほうがアドリブを聞かせる生徒がいて楽しくなることあり。

６　学級経営だけでなく、どんな教科の授業でも使えます。
　　今思いついたが、教科の特徴により、質問を限定すると良いかも。
　　　社会「言ったことのある都道府県は・行きたい国は」
　　　理科「なりたい動物は・苦手な生き物は」
　　これなら、教科の勉強、ということになるし。　　

熱狂度★★～★★★（クラスがいい感じになる、はずです）
ｕｐ済レク

学級活動レクリエーション中学校・班内自己紹介

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2015-03-27up
学級活動レクリエーション中学校・班内自己紹介
★４月に「自己紹介」はさせません。時間がかかり効果が少ないからです。
★代わりに、細分化したコミュニケーションレクを連打します。
★席替え・班替えをするごとに「班内自己紹介」をするのもよいです。

［準備］
無し

［やり方］
★クラスに「班組織」というものがある場合は、班ごとに。
★多くの地域で日常的な班はないらしいので、４～６人の座席の固まりを教員が指定する。
１　説明
「班内（グループ）自己紹介、をします」

（板書　１自分の氏名　２項目［好きな動物・今朝の朝食メニュー・苦手なこと、など］）
（コツは、簡単なこと・言うのが嫌でないこと・家族のことは避けること）

「班ごとに机を付けて、氏名と３つのこと、を班の人に自己紹介します」
又は
「そこの５人、そこの４人、そこの５人・・・全部で５グループです。
　グループごとに机を付けて、氏名と３つのこと、を班の人に自己紹介します」

２　本番
「机をつけなさい」

（つまり、説明が終わるまで机は動かさない）

「言う順番を決めなさい」

「どんなことを言っても、大きく拍手をしてあげること」

「全員言い終わった班は、黒板に書いてある、４・５・６番の質問を順番に言います」

「一人目起立。始めましょう！」

（全員終わった所を見はからって）

「机を戻しなさい。１０秒。９、８・・・よし」

［効能とコツ］
１　学級経営案の最初の方にありますが、机のつけ方は非常に重要です。
　　だから、事前に「机のつけ方指導」を済ませてあるのが前提です。
　　もし、４人で机をつけなさい、と指示して、バラバラに１０センチずつ間隔が空くならば、
　　「教えた通り１ミリも空けずつけなさい」
　　と言って通らない状態ならば、この種のレクはやらないほうがよいです

２　全員を見ながら、聞きながら、
　　「＊＊グループは拍手がうまいなあ」
　　「今の！！さんの声がよく聞こえた」
　　などと褒める。

３　発表できない生徒がいたら、すぐにサッと終わらせる。
　　（弱い子）そばに行く。
　　　　　　　「言えない？　じゃ、今日はパスでいい？（グループに視線で断る）」
　　　　　　　「言えない？　よし、じゃあ名前だけ言ってよろしくお願いします。拍手！」
　　　　　　　「すきな野菜だけ言える？　よし。拍手。座る」
　　（反　抗）近寄らない。教室の前で。
　　　　　　　「＊＊さん。言えんか？　じゃあ、僕のノートに貸し１。次に進んで」
　　　　　　　近寄って、立つ。
　　　　　　　「言えない日もあるか。Ｂさんどうぞ。拍手。Ｃくんどうぞ。…（全員）机戻す」

４　と、３番で無理に書いたが、出来ないクラスではやらない、そのレクだけ飛ばすのが原則。

熱狂度★（熱狂させるレクではない）
ｕｐ済レク

Yahoo!ニュースより・部活動顧問の過重負担-声をあげた先生たち

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2015-03-27ｕｐ
部活動顧問の過重負担　声をあげた先生たちYahoo!ニュースより引用
2015年3月27日 6時43分

■昨日、NHKの「おはよう日本」では、
　特集「部活動の事故　どう安全を確保する」が放送された。

■現在のところ、部活動は正規の教育課程には位置づけられていない。
　正規の課程外で、生徒が自主的に取り組むものが部活動である。
　したがって、教員は「ボランティア」でその面倒をみていることになる。

勉強会３月例会報告（転載）4月最初はいきなり授業を

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2015-03-23
勉強会３月例会報告（転載）4月最初はいきなり授業を
いつものように、幹事のＳ先生が勉強会報告をメール配信して下さいました。
３時間参加して、同時にメモもとって、原稿用紙５枚の分量にまとめる……大変な作業です。
今回は１３人参加でした。
僕に関する部分を切り取って転載させて頂きます。
■転載ここから■
◎授業開きの１時間はこうする◎
　①話を聞くときの聴き方指導。
　　　「励ます言葉は成長につながる。マイナス発言は成長を阻害する。」
　　　　教師が真剣な表情で語る。子どもも真剣に受け取る。最初は厳しく。
　　　　緩めることはいつでもできる。
　　　　ちなみに傭兵先生は最初に「すごく怖い先生」という印象を持たれたそうだ。
　　　　そのぐらいでいい。
　　　　この語りは学級指導でも使えます。
　　　　よい集団作りはよい授業作りに、よい授業ができれば、集団の質も向上する。
　　　　プラスの連鎖が生じれば後々幸せな日々が待っています。
　②１コマ目で１年間が決まる。
　③いきなり授業をする。
　④最初は厳しく。
　⑤全員の名を呼ぶ。全員を褒める。

　重々しく語った後で、「バスガス爆発」と板書。
　早口言葉の練習・発表。滑舌。
　ペアを組ませ、練習。
　後、自ら立たせ発表。立つ勇気を大いに褒める。
　明確な評価基準を示し、一人一人ユーモアたっぷりに個別評定（楽しい）。
　評価基準が明確な故に子どもも納得。
　教室は温かい笑いに包まれる。
■転載ここまで■

［以下傭兵］
教室に入る。
チャイムが鳴ったあと７秒かけて全員を見る。
ペンなどを持っている生徒に言う。
「手から、ものを放しなさい」
置きなさい、と、放しなさい、は意味が異なる。
置きなさいと言うと、持ったまま机に置く生徒がいる。

上の模擬授業でも、あえて狙って二人の参加者に言ってみた。
言った瞬間、二人がペンを置いただけでなく、大人全員の背筋が伸びた。

「手から、ものを放しなさい」
何かを手に持ったまま聞いた話は、頭に何も残らない。
学力の低い生徒の多くが、必ず何かをいじっている。

毎年対象は３人前後だが、一年中言い続けて、直るときも直らない時もある。
ベテランrain教諭も、若い教諭に「物を置かせろ」と教えるそうだ。
だが、できない。
生徒が、手に持ったままなのが見えないのだ。

最初の授業は３分か５分話をして、いきなり授業に入るのが良い。
授業の約束とかなんとかを、２０分も３０分もしゃべっても生徒は何も覚えていない。
そんな時間が、一日目に６時間も続くのだ。
生徒のためになることは、ほとんどない。

中学でも高校でも、４月最初の時間は、いきなり授業をするのが良い。

忌野清志郎ラブミーテンダー

2015-03-18
忌野清志郎ラブミーテンダー（音量注意）


作詞：忌野清志郎

何言ってんだー、ふざけんじゃねー
核などいらねー
何言ってんだー、よせよ
だませやしねぇ
何言ってんだー、やめときな
いくら理屈をこねても
ほんの少し考えりゃ俺にもわかるさ

放射能はいらねえ、牛乳を飲みてぇ
何言ってんだー、税金(かね)かえせ
目を覚ましな
たくみな言葉で一般庶民を
だまそうとしても
ほんの少しバレてる、その黒い腹

何やってんだー、偉そうに
世界の真ん中で
Oh my darling, I love you
長生きしてえな

Love me tender, love me true
Never let me go
Oh my darling, I love you
だまされちゃいけねぇ

何やってんだー、偉そうに
世界の真ん中で
Oh my darling, I love you
長生きしてえな

顧問をしないと提出した人

2015-03-15
真由子(@mayuko4460)さんTwitter　https://twitter.com/mayuko4460　より

　

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この件を記事に引用する。ブックマークに上げる。それだけでも怖い。
知人はほとんどネットを使わないからまだ助かる。
だが、もし僕と知ってこのブログを見たら、ＰＣの前で罵る人がたくさんいる。

これは、職員室で教員がタバコを吸っていたときと似ている。
職員室の向こうの端が、煙で見えなかった。
ろうかには換気扇から、職員室の煙がもうもうと吹き出していた。
そこへ生徒を呼び出して教員はシドウした。
それでも、ほとんど誰も怖くて言えなかった。
言ってくれて、状況を変えてくれた人は一人だけいた。
ところが、法律ができて、オカミのお達しが出たとたん室内喫煙を彼らはやめた。
意味は考えない。
上には従う。
似ている。