2014-06-29up
中学国語指導案・平家・扇の的・発問又はワークシート2014
対象：中学２年生・光村図書
［予定］
①今年度、主発問は４つあると考えた。
１「なぜ、戦時なのに平家の女は、扇の的を掲げたのか」
２「なぜ、与一は射損じた場合、腹を切らねばならないのか」
３「最後、あ射たり、と言った心境と理由はなにか」
４「最後、情けなし、と言った心境と理由はなにか」
②あとの出来事は、現代語訳を読めばわかる、ことにする。
［生徒の優れた質問］
１ そもそも、なぜ、女は扇の的を掲げたのか。（僕が訊く前に、生徒が尋ねた）
２ 平家は負けたのに、なぜ「源氏」物語でなく、「平家」物語、で主役なのか。
３ なぜ、日本では昔から与一のように、名誉のために死ぬのか。
４ もしも、矢がなくなったら武士はどうするのか。
５ かぶら矢と普通の矢は同じように飛ぶのか。
６ 御定ぞ、っていうのは、ヨシツネだか誰だかが、伊勢のサブロウに命令して、
それを与一に言ったって言うことですか？
番外で７「先生、おごれる人、と、おごれる者、と書いてある本がありますよ」
（出典、というものを教えた）
番外で８「かぶら矢が鳴るところは、先っちょでなくて、矢の下の所ですよ」
（僕が勝手に、長年間違って考えていたのを教えてくれた）
［ワークシート］
時間の関係で、下の質問をワークシートにして片付けた。
２コマ。
一字読解形式になるよう（できないんだけど）心がけた。
同じワークシート授業でも、やり方によって、生徒が学ぶことはだいぶ変わる。
どんどん、質問してくる。
ああ、そうか、とやりとりして、話題が広がる。
『盆土産』同様、授業記録にならないが、とてもおもしろかった。
僕の過去の「扇の的」の中で、いちばんおもしろい授業だった。
１古文「二月」の読みを、現代仮名づかいで書きなさい。
２「酉の刻」はだいたい何時ごろですか。
３「舟を一面に並べて見物す」 誰が、見物しているのですか。
４「並べてこれを見る」 誰が、見ているのですか。
５「与一 目をふさいで」 何のために、目をふさいだのですか。
６与一が「（失敗したら）自害して、人に二度面を向かふべからず」
と言うのは何のためですか。
Ａ お金 Ｂ 家族 Ｃ 名誉
［注・授業では、上司、を入れたが不適切と考えて、後で訂正、消した］
７「射よげにぞなったりける」を、現代語訳しなさい。
８「かぶら」とは、何ですか。漢字１字で書きなさい。
９「小兵」とは、
①誰ですか。２字で書きなさい。
②何が小さいのですか。
10「ひいふつと」はかぶら矢の音を表わすが、このような言葉を何というか。漢字３字。
11「射切つたる」は［か ］が［ ］の［★ ］に当たった、ということ。
★間違えやすい
12「海へ入りければ」は、何が海に落ちたのですか。
13「空へぞ上がりける」は、何が空へ舞いがったのですか。
14「かぶら⇔扇」「海⇔空」「入りける⇔上がりける」
のように、別の意味を持つ言葉を並べる方法を［２字 されている］といい←ここ直しました
「かぶらは海へ入りければ ⇔ 扇は空へぞ上がりける」
のようにひと続きの言葉をリズムよく並べるのを［２字 になっている］という。
15「みな紅」と色で対比されている言葉は何ですか。
＆「みな紅」の「みな」を漢字に直すと？
16現代語訳しなさい。
Ａ「平家＝感じたり」 ＝
Ｂ「源氏＝どよめきけり」＝
※ Ａ平家、Ｂ源氏は、どちらが上品な感じですか。
17「あまりのおもしろさに」踊り始めたのは誰ですか。１字で書きなさい。
18「おもしろさ」とは、誰が、どうしたこと、に感激したのですか。
19「①御定ぞ ②つかまつれ」を何をするのかわかるように現代語訳しなさい。
20感激して踊った男の人は、どうなったのですか。
中学国語指導案・平家・扇の的・発問又はワークシート2014
対象：中学２年生・光村図書
［予定］
①今年度、主発問は４つあると考えた。
１「なぜ、戦時なのに平家の女は、扇の的を掲げたのか」
２「なぜ、与一は射損じた場合、腹を切らねばならないのか」
３「最後、あ射たり、と言った心境と理由はなにか」
４「最後、情けなし、と言った心境と理由はなにか」
②あとの出来事は、現代語訳を読めばわかる、ことにする。
［生徒の優れた質問］
１ そもそも、なぜ、女は扇の的を掲げたのか。（僕が訊く前に、生徒が尋ねた）
２ 平家は負けたのに、なぜ「源氏」物語でなく、「平家」物語、で主役なのか。
３ なぜ、日本では昔から与一のように、名誉のために死ぬのか。
４ もしも、矢がなくなったら武士はどうするのか。
５ かぶら矢と普通の矢は同じように飛ぶのか。
６ 御定ぞ、っていうのは、ヨシツネだか誰だかが、伊勢のサブロウに命令して、
それを与一に言ったって言うことですか？
番外で７「先生、おごれる人、と、おごれる者、と書いてある本がありますよ」
（出典、というものを教えた）
番外で８「かぶら矢が鳴るところは、先っちょでなくて、矢の下の所ですよ」
（僕が勝手に、長年間違って考えていたのを教えてくれた）
［ワークシート］
時間の関係で、下の質問をワークシートにして片付けた。
２コマ。
一字読解形式になるよう（できないんだけど）心がけた。
同じワークシート授業でも、やり方によって、生徒が学ぶことはだいぶ変わる。
どんどん、質問してくる。
ああ、そうか、とやりとりして、話題が広がる。
『盆土産』同様、授業記録にならないが、とてもおもしろかった。
僕の過去の「扇の的」の中で、いちばんおもしろい授業だった。
１古文「二月」の読みを、現代仮名づかいで書きなさい。
２「酉の刻」はだいたい何時ごろですか。
３「舟を一面に並べて見物す」 誰が、見物しているのですか。
４「並べてこれを見る」 誰が、見ているのですか。
５「与一 目をふさいで」 何のために、目をふさいだのですか。
６与一が「（失敗したら）自害して、人に二度面を向かふべからず」
と言うのは何のためですか。
Ａ お金 Ｂ 家族 Ｃ 名誉
［注・授業では、上司、を入れたが不適切と考えて、後で訂正、消した］
７「射よげにぞなったりける」を、現代語訳しなさい。
８「かぶら」とは、何ですか。漢字１字で書きなさい。
９「小兵」とは、
①誰ですか。２字で書きなさい。
②何が小さいのですか。
10「ひいふつと」はかぶら矢の音を表わすが、このような言葉を何というか。漢字３字。
11「射切つたる」は［か ］が［ ］の［★ ］に当たった、ということ。
★間違えやすい
12「海へ入りければ」は、何が海に落ちたのですか。
13「空へぞ上がりける」は、何が空へ舞いがったのですか。
14「かぶら⇔扇」「海⇔空」「入りける⇔上がりける」
のように、別の意味を持つ言葉を並べる方法を［２字 されている］といい←ここ直しました
「かぶらは海へ入りければ ⇔ 扇は空へぞ上がりける」
のようにひと続きの言葉をリズムよく並べるのを［２字 になっている］という。
15「みな紅」と色で対比されている言葉は何ですか。
＆「みな紅」の「みな」を漢字に直すと？
16現代語訳しなさい。
Ａ「平家＝感じたり」 ＝
Ｂ「源氏＝どよめきけり」＝
※ Ａ平家、Ｂ源氏は、どちらが上品な感じですか。
17「あまりのおもしろさに」踊り始めたのは誰ですか。１字で書きなさい。
18「おもしろさ」とは、誰が、どうしたこと、に感激したのですか。
19「①御定ぞ ②つかまつれ」を何をするのかわかるように現代語訳しなさい。
20感激して踊った男の人は、どうなったのですか。
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