2010/10/10up
中学国語指導案・群読・中学1年「群読を作る授業」
１９９９年１月３０日（土）
◆台本は谷川俊太郎氏詩集から言葉を拾い群読用に編集。
＜はじめに＞
●以下は、中学１年で初めて群読を教える授業である。
●中学１年の年明け１月に始めるのがよい。
●２年でも３年でも、台本を変えて同じ授業が成立する。
●９年間、１年生で失敗した例はない。
●国語用に４人班を作っておく。４人で練習しクラス全員で練習やってみる。
合唱が苦手な生徒でも、群読は熱中する。
●２年、３年になれば生徒の工夫がレベルアップする。
４人で、胸のすく発表を作り出す。
●卒業式のため「群読チーム」を募集する。
好条件だと中学３年、各クラス５～１５人が立候補する。
自分は最大８０人の群読チームを経験した。
１００人集めた教師もいる。
●卒業式２００人超の「群読」「合唱」は、
聞く大人の身体を、ブルブル震わせる。
一人で読んだり、大勢で読んだり、小さく読んだり、大きく読んだり、
読み方を工夫して、効果を上げる読み方。
「群読のパターン」プリントを読んで聞かせる。
少し、生徒にやらせてみても良いが、長く説明するとだれる。
サッと流す。
◎やらせてみるならほめまくり、抵抗をなくす。
台本Ａ～Ｄを一枚ずつ配る。
順に読んで聞かせる。
イメージが伝わるよう明るくテンポよく。
人数の違いによる強弱も変えて読み聞かせる。
いかに良いイメージを伝え、
楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
読み方を失敗すればあとは厳しい。
時間があれば、一つ読み聞かせるたび
「自分で声に出して一回読みなさい」
と指示し、感じをつかませるとよい。
時間がなければ、読み聞かせだけで充分。
はじめのプリントに戻り「次回の授業で班別に発表させる」予告をする。
「評価のポイント」を読んで説明する。
・班は「４人ひと組」の「国語班」が作ってある。
・国語班長が決めてある。
・班隊形にさせる。決まった班から机を戻させ、黒板に記号を書かせる。
・読み終わっても立ったまま。
・ほぼ全員が終わったら途中の生徒はやめさせる。
・途中、一度決めた台本でうまく行かないという班は、
台本を選びなおさせる。
・分担が終わった班から、練習させる。教師はアドバイスに回る。
・できれば、授業終了３分前に机を戻させ、
班長の立候補やジャンケンで、次回の発表順を決めさせておくとよい。
①採点基準を再び説明する。
②自分のセリフにラインマーカーで線を引かせる。
「全員」や「女子」などであてはまる所も
③班隊形にさせる。
④班別練習時間。すわったまま。
聞いてほしい班があれば行ってほめちぎり、どうすれば良いかアドバイス。
乗っているクラスは、勝手に立ち上がって練習を始める
⑤全員に評価用紙を配布。
「発表順」と「選んだ台本の記号」を書かせる。
発表前に評価基準を説明すると、やり方がうまくなる。
⑥各班発表。
例えば１分×９班（３６人）だと評価記入時間を入れて１５分間の予定。
だが、実際はもっとかかる。
⑦教師からの「各班への点数発表と講評」＝生徒とずれてもよい。
「こういうことが、群読では大切だ」
と示すことによって、学年末の群読発表や卒業式などでの群読につながる。
①４０人弱のクラスだと「班別発表」がたいてい３時間目までかかる。
②クラス群読の台本を配布する。学年によって異なる
③見本を聞かせる。
教師は体育館に響くほどの声を張り、迫力ある読み聞かせをする。
生徒は驚いて音もないか、拍手するかどちらか。
④立候補で、ソロのセリフ担当を決める。
間違いなく立候補が出る。複数出たらすぐジャンケン
⑤机を下げさせる。
全員を教卓の周りに密集させる。
教師はイスの上に立つ。
黒板を背にして、生徒全員を真上から見上げる。
⑥「最初に練習する」のは
「最後の一行の全員のセリフ」である。
何度か繰り返し、ほめちぎり、
窓ガラスを震わせる声を出させれば、あとは成功が待っている。
★ 班別台本（カッコ内は台詞の指定人数）
★ ●印：コメントは備考・実際は表の右端列にある
★ 教師が読み聞かせる。
最初にいかに良いイメージを伝え、
楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
読み方を失敗すればあとは厳しい。
だが、「クラス群読」台本を大音量・ど迫力で読み終わると大抵大きな拍手が起こる。
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中学国語指導案・群読・中学1年「群読を作る授業」
１９９９年１月３０日（土）
◆台本は谷川俊太郎氏詩集から言葉を拾い群読用に編集。
＜はじめに＞
●以下は、中学１年で初めて群読を教える授業である。
●中学１年の年明け１月に始めるのがよい。
●２年でも３年でも、台本を変えて同じ授業が成立する。
●９年間、１年生で失敗した例はない。
●国語用に４人班を作っておく。４人で練習しクラス全員で練習やってみる。
合唱が苦手な生徒でも、群読は熱中する。
●２年、３年になれば生徒の工夫がレベルアップする。
４人で、胸のすく発表を作り出す。
●卒業式のため「群読チーム」を募集する。
好条件だと中学３年、各クラス５～１５人が立候補する。
自分は最大８０人の群読チームを経験した。
１００人集めた教師もいる。
●卒業式２００人超の「群読」「合唱」は、
聞く大人の身体を、ブルブル震わせる。
| [１時間目]◆群読とは◆ |
| ①●群読とは（説明） |
読み方を工夫して、効果を上げる読み方。
| ②●群読のパターン（見本と説明） |
少し、生徒にやらせてみても良いが、長く説明するとだれる。
サッと流す。
| ★ 群読の工夫 ★ （ ）年（ ）組（ ） ①ひとりずつ分けて読む １ ( ) あめは ２ ( ) ぼくらを ３ ( ) ザンザカたたく ②同じ言葉をくり返して強める。リフレイン。 １ ( ) あめはぼくらを ２ ( ) あめはぼくらを ３ ( )( )あめはぼくらをザンザカたたく ③分けて読んでから、まとめて読みなおす。 １ ( ) あめは ２ ( ) ぼくらを ３ ( ) ザンザカたたく ４ ()()() あめはぼくらをザンザカたたく ④だんだんふえる １ ( ) あめ ２ ( )( )あめ ３ ()()() あめ ⑤だんだん減る １ ()()() あめ ２ ( )( )あめ ３ ( ) あめ ⑥言葉を重ねながら追いかけるように読む １ ( ) あめは ２ ( ) あめは ３ ( ) あめは ４ ()()() あめはぼくらをザンザカたたく ⑦無声音(むせいおん)＝ささやき。「あめあめあめ」 |
| ③●群読台本Ａ～Ｄ（見本） |
順に読んで聞かせる。
イメージが伝わるよう明るくテンポよく。
人数の違いによる強弱も変えて読み聞かせる。
いかに良いイメージを伝え、
楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
読み方を失敗すればあとは厳しい。
時間があれば、一つ読み聞かせるたび
「自分で声に出して一回読みなさい」
と指示し、感じをつかませるとよい。
時間がなければ、読み聞かせだけで充分。
| ④●採点基準の説明（説明） |
「評価のポイント」を読んで説明する。
| ⑤●その後の指導 |
・国語班長が決めてある。
| 指示「台本ＡからＤのどれを選ぶか、２分間で決めなさい。」 |
| 指示「選んだ台本を自分で声に出して、１回読んだら立ち上がりなさい。」 |
| 指示「立ったまま、２人組で１回ずつ読んで聞かせっこしなさい。」 |
・ほぼ全員が終わったら途中の生徒はやめさせる。
| 指示「班の４人で、一斉に声をそろえて読んだら座りなさい。」 |
| 指示「セリフの分担を決めます。 読む回数をなるべく公平ににしなさい。 台本のカッコの中に名前を書き込みます。 目標は５分以内です。 全て決まったら、班長は先生を呼びなさい。」 |
台本を選びなおさせる。
・分担が終わった班から、練習させる。教師はアドバイスに回る。
・できれば、授業終了３分前に机を戻させ、
班長の立候補やジャンケンで、次回の発表順を決めさせておくとよい。
| [２時間目]◆班別発表会◆ |
②自分のセリフにラインマーカーで線を引かせる。
「全員」や「女子」などであてはまる所も
③班隊形にさせる。
④班別練習時間。すわったまま。
聞いてほしい班があれば行ってほめちぎり、どうすれば良いかアドバイス。
乗っているクラスは、勝手に立ち上がって練習を始める
⑤全員に評価用紙を配布。
「発表順」と「選んだ台本の記号」を書かせる。
発表前に評価基準を説明すると、やり方がうまくなる。
⑥各班発表。
例えば１分×９班（３６人）だと評価記入時間を入れて１５分間の予定。
だが、実際はもっとかかる。
⑦教師からの「各班への点数発表と講評」＝生徒とずれてもよい。
「こういうことが、群読では大切だ」
と示すことによって、学年末の群読発表や卒業式などでの群読につながる。
| [３時間目]◆クラス群読練習◆ |
②クラス群読の台本を配布する。学年によって異なる
③見本を聞かせる。
教師は体育館に響くほどの声を張り、迫力ある読み聞かせをする。
生徒は驚いて音もないか、拍手するかどちらか。
④立候補で、ソロのセリフ担当を決める。
間違いなく立候補が出る。複数出たらすぐジャンケン
⑤机を下げさせる。
全員を教卓の周りに密集させる。
教師はイスの上に立つ。
黒板を背にして、生徒全員を真上から見上げる。
⑥「最初に練習する」のは
「最後の一行の全員のセリフ」である。
何度か繰り返し、ほめちぎり、
窓ガラスを震わせる声を出させれば、あとは成功が待っている。
| 「班別群読」評価用紙[ 年生]２０ 年 月 日 （ ）年（ ）組（ ） |
| ◎黙って集中して聞き、成功にも失敗にも大きな拍手を。 ◎各項目３点満点。合計１２点。 （笑って止まってしまったら、すべて０点） （事前に丁寧に予告しておき、本当に０点にする） （許すと３年間後悔する） ◎自分の班についても、自己評価すること。 ◎すべての欄を記入したかどうかを、先生は評価します。 |
| ★ここは罫線表になる★ ●テンポ＝テンポ良く無駄な間がない ●大きさ＝大きくはっきりしている ●協力 ＝声がそろっている ●感動 ＝すごくうまい時ボーナス点 ●合計点＝１２点満点 ●ひと言＝感想とアドバイス |
| 班 記号 テンポ 大きさ 協力 感動 合計点 ひと言 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ |
★ ●印：コメントは備考・実際は表の右端列にある
★ 教師が読み聞かせる。
最初にいかに良いイメージを伝え、
楽しそうだやってみたいという気持ちにさせるかが勝負である。
読み方を失敗すればあとは厳しい。
だが、「クラス群読」台本を大音量・ど迫力で読み終わると大抵大きな拍手が起こる。
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