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2015-11-12up
これで、各クラス５人以上は、市内トップレベルの主張が出来るようになる。
中学１、２年を５人ずつ連れて行っても、市の中３トップ一人と並ぶ。
2015-11-12up
これで、各クラス５人以上は、市内トップレベルの主張が出来るようになる。
中学１、２年を５人ずつ連れて行っても、市の中３トップ一人と並ぶ。
| １年Ｘ組９月 ◆１コマ １主張大会日程説明 ２宿題主張作文返却 ３着席のまま 学年・クラス・番号・氏名を一斉に言わせる ４その見本を見せる ５起立させて一斉に 学年・クラス・番号・氏名を言わせる ６そのまま教室の一番遠くにいる生徒に向かい 同じことを言わせる ７ ６と同様に作文学年クラス氏名から本文途中 まで１分半読ませる ８コンビで交代に。７と同様にさせる。 ９褒め合い拍手しあわせる 10作文回収・授業感想用紙提出 ◆２コマ １前日の授業感想を全員分読み聞かせ・そして 「みんな緊張するのだ。 だからよく聞いてあげなさい」 ２離席させ教室の壁沿いにグルリと立たせる ①壁に向かわせる。 学年クラス名前本文を読ませる 「やめ！ ・聞こえない ・壁の向こうまで ・何言ってるか分からない」 と三回止めてやり直させる ②僕の立つ真ん中に向かわせる。 「真ん中向いて！学年から。ヨーイ・ハイ」 生徒は読み続ける。僕は名前を呼び 「＋＋君口がよく見える」 「＋＋さんよく聞こえる」 と言い続ける。 ③「さん、に、いち。そこまで」 一番口の形が見えた人。男子＋＋。女子＋＋」 ３席に戻す。 ４班別発表１。四人班を指定する。 ①机を付ける前に、１ミリでもすき間をあけるなと言う。 ②四人の机を付けさせる。６班くらい。 ③各班から付箋を取りに来させる。 ④発表順を決めさせる。 ⑤一人１分ずつ学年から読ませる。 「六人とも。一人目。行くよ。ヨーイハイ」 「さん、に、いち。そこまで」 「付箋書いて渡しなさい【１回目】」 もらった付箋は作文の裏に糊付けさせる。 六人終わってちょうどチャイム。 ５作文回収・授業感想用紙提出。 ◆３コマ １お話 「耳が聞こえて、話せるのはとても有難いことです」 ２「見る」練習。 ①黒板にでかい目を左右に三つ書く。 ②２分間、学年番号から言わせ読ませる。 ③十回、黒板の目ん玉を見ろという。 ３班別発表２。 ①机付けさせる。 ②付箋持って行かせる。 ③同時に順番決め。 ④「行くよ。学年からヨーイハイ」 １分２０秒「やめ。付箋！【２回目】」 ６人終えてちょうど時間が来る。 ４作文回収・授業感想用紙提出。 ◆４コマ １評価済み作文返却。 （中２は即日全員評価した） （中１は毎日回収し数人ずつ評価して済み） ２「発表の評価基準読み聞かせ」 作文用紙に書いてあるがしつこく。 ３班別発表３。（毎回同じ４人班） ①９０秒ずつ。 ②「学年からヨーイハイ」 ③「付箋渡せ【３回目】 次ヨーイハイ」 班内全員済み。 ４「主張文を全部読みます。 時間を計ります。 終わったら手を挙げる。 先生が何分何秒というからメモする。 学年クラス番号氏名から。 ヨーイハイ」 ５授業感想用紙提出。 ◆５コマ １クラス発表のやり方をやって見せる。 ①待ち合い椅子に座る。 ②前者が済んだら教卓に立つ。 ③礼。スミを押さえる。 ④学年クラス番号氏名・題名、までは 全員原稿を見ないで言う。 ⑤読み始めて、終わる。 ⑥スミを押さえる。礼。席に戻る。 ２教室の最前列６人を前に立たせて、 指示しながら同じようにやらせる。 （これはざわつき過ぎてダメ。 でも生徒はやって良かったと書いていた） ３クラス発表順決め。 ４四人班で１分間ずつ発表練習。 （付箋４回目） ５授業感想用紙提出 ◆６コマ １クラス発表の評価基準読み聞かせ（２回目） くどいが、強調。 ２本番の「感想記入用紙」配布 ３発表順確認と同時に、順番枠に苗字を書かせる。 ４全員起立。 全文音読。計時＝終わり座るとき言われた時間をメモ。 ５六人班で、付箋渡し５回目。 「付箋最後だから、自信をつけてあげることを書きなさい」 ６授業感想用紙提出。 | ２年Ｙ組９月 ■１コマ １主張大会日程説明 ２評価済み作文返却。 ３着席のまま 学年・クラス・番号・氏名を一斉に言わせる ４その見本を見せる ５コンビで交代に。着席のまま。 原稿見ないで、 学年・クラス・番号・氏名を一斉に言わせる ３回繰り返す。 ６作文回収。授業感想用紙提出。 ■２コマ １お話 ①夏休み作文の宿題が大変なことだったのをねぎらう。 「嫌だっただろう？」 ②「でも、喋って聞こえるのは有難いこと。 聞こえない人にも分かるような口を開けて発表してください」 ２離席させ教室の壁沿いにグルリと立たせる 僕の立つ真ん中に向かわせる。 「真ん中向いて！学年から。ヨーイ・ハイ」 生徒は読み続ける。僕は名前を呼び 「＋＋君口がよく見える」 「＋＋さんよく聞こえる」 と言い続ける。 ２分間くらい。 ３付箋１回目。 六人班・１人１分・全員済みでチャイム ４授業感想用紙提出 ■３コマ １お話 ①付箋の内容がとてもよい ②付箋の貼りつけ方を工夫している人がいる ２「見る」練習。 ①黒板にでかい目を左右に三つ書く。 ②２分間、学年番号から言わせ読ませる。 ③十回、黒板の目ん玉を見ろという。 ３付箋２回目。 ６人班・一人１分２０秒。 ４全文全員一斉音読計時 座ったまま・学年から作文終わりまで 読み終わりで挙手 傭兵が言う時間をメモ ５授業感想用紙提出。 ■４コマ １お話 ①感想に 「目を黒板目ん玉に合わせると、どこを読んでいたか分からなくなる」 とあった。 答え 「２０回練習したら分かるようになる」 ②別の感想 「みんな一斉に読むやり方は思い切り読めて自分に自身がついて良い感じです」 ２採点基準読み聞かせ ３クラス発表のやり方をやって見せる。 ①待ち合い椅子に座る。 ②前者が済んだら教卓に立つ。 ③礼。スミを押さえる。 ④学年クラス番号氏名・題名、までは 全員原稿を見ないで言う。 ⑤読み始めて、終わる。 ⑥スミを押さえる。礼。席に戻る。 ４教室の最前列６人を前に立たせて、 指示しながら同じようにやらせる。 （これはざわつき過ぎてダメ。 でも生徒はやって良かったと書いていた） ５付箋３回目 ６人班・４０秒・学年から ６授業感想用紙提出。 ■５コマ １お話 「授業感想で、一斉練習ではできても、 班で個人の発表だとそのとおりできない」 とありました。 答えは。スポーツと同じ。 どうせ練習だから８０パーと言う人は、本番で半分の力しか出せない。 練習で１００パーでやる人は、本番では８０しか出せない。 練習で１２０パー出す人が、ときには本番で１００パー出せる。 ２クラス発表順決め。 ３遠く声と視線を飛ばす練習。 ①座席を四つの班に机を付けさせる。 ②班の上に画用紙のＡ・Ｂ・Ｃ・Ｄを立てる。 ③対角線の記号に向かい、 画用紙を見ながら作文を全文読む。 ④読み終わった人から、 ＡにいたらＢに移動する。 ⑤Ｂから対角線のＤに向かい、 視線を飛ばしながら全文読む。 ※繰り返し。ほぼ全員が４場所で４回読んだ。 ４付箋＝自分から自分へ自己評価。 付箋はいつも作文用紙の裏に糊付け。 ■６コマ １発表順確認。 ２本番の「感想記入用紙」配布 ３発表順確認と同時に、順番枠に苗字を書かせる。 ４評価基準読み聞かせ。 ５全員起立・全文音読・計時 座ると傭兵が時間を言うのでメモ ６六人班で付箋５回目 |
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