遠隔授業の質のコントロール

連休明けから＜対面授業＞と言っていた大学から一昨日メールがあり、

＜遠隔授業＞に踏み切りますと。

幾つかのマニュアルも添付されていた。

 

そのマニュアルに＜日本一＝にほん・はじめ＞（仮名、その大学にちなんだ

名前）という＜架空の＞受講生が

入っていますと明記されていた。

 

な

る

ほ

ど

 

名案だあ！！

 

教務関係のセクションが＜日本一＞というダミーを使ってモニタリング。

 

この大学は、正直。

 

ポータルシステムを使い、受講生に資料が＜正確に＞届いているかどうか

を確認するため、が主たる目的であるが、ついでに授業内容の質も

モニタリングできてしまう。

 

こちらとしては、チェックがあろうとなかろうと、＜できる範囲で

ラーゴムにやるだけ＞だが。

 

悩ましいのが、授業担当者の＜できる範囲＞と受講生側の＜できる範囲＞

の按配が確認できないこと。

 

毎回出す＜クイズ＞の解答の質を見ながら、受講生側の出来る範囲を

見定めていこうと思う。

こういう軌道修正が必要だ。

 

このように考えると、遠隔授業の質の評価は難しい。

授業担当者が質を意識してフルスイングしても、受講生がさっぱり分から

なければ、三振となる。

 

授業担当者が、色々考えてバントした結果、受講生がフルスイングして

ほしいと思うかもしれない。

 

最も危惧するのが、＜にほん・はじめ＞を紛れ込ませていても、そのことを

情報公開しない組織。

 

管理的な大学の中には、そっと＜そのようなこと＞をやっているかも

しれない。

 

おー、こわ。

おこわ。