娘のミキが中３になった。
帰ってくるなり、「今度の担任、うざいんだよ」と悪態をつく。新しい担任は数学科の男性教師で、推定年齢４５歳だという。
「学級通信が４枚あるから、目を通しておいて」
「４枚？」
余りか何かで、同じ内容のものが４枚あるのかと思ったらそうではない。１号、２号、３号、４号と通し番号が振られており、それぞれ違う文面となっている。
１学期の始業式から卒業式まで、毎日学級通信を出し続けた先生は偉いと思うが、この先生はちょっと違う。同業者から見ても、異質な印象を受けた。
「一気に４号まで進む先生は初めて見た……」
「でしょ、でしょ！？ あり得ないよ。中身がないんだから、１枚にまとめろって感じ」
娘はなかなか手厳しい。一体何が書いてあるのかというと、「各係に先生が望むこと」「こんなクラスになってほしい」「最高学年としての自覚を持つために」などである。８割以上は、担任の主観的な意見で埋め尽くされており、息苦しくて読むのがイヤになってくる。一生懸命、生徒や保護者へのメッセージを送ったつもりなのだろうが、かなり押し付けがましい。
「うーん、たしかにこれはツラいわ。せめて、両面印刷にしてくれればいいのにね」
「そうそう、紙の無駄づかいだよ」
おそらく、思いついたときに、あれもこれもと詰め込むタイプなのだろう。
ファイリングしやすいようにと、用紙の左端にパンチで２つの穴を開けたところも痛い。はたして、保管すべきか？
学級通信には、タイトルをつけることが多い。
私は、どの学校でも「えがお」としてきたが、教員の個性に応じて、実にバリエーションに富んだタイトルが見られる。２校目の上品な女性は「あじさい」で、ご本人にピッタリだと思った。ユーモアたっぷりの男性は「びえ～」という、わけのわからないタイトルで通していたし、熱血な若手は「なかま」である。「飛翔」や「旅立ち」はキザな雰囲気となるし、タイトルなしの「○年○組学級通信」だと味気ない。何がいい、悪いというわけではないけれど、担任らしさを表したいものだ。
娘の担任は、「わっしょい」というタイトルをつけていた。一度に、あれこれ片付けようとするイメージとかぶり、つい苦笑する。小太りの方だというので、「どすこい」でもいいかもしれない。タイトルに関しては合格点をつけたい。
更新頻度も重要な評価のポイントである。この担任は、どのくらいの間隔で新しい学級通信を出すつもりなのだろう。ここは熱意の表れどころである。
私自身は、最初に担任を持ったとき、週１回更新をしていた。２回目に担任を持ったときも、週イチペースを守っていたのだが、３年生になったら時間がなくて、月イチ程度になってしまった。そして、３回目の担任のときには、学期に１回というスローペースとなり、年３枚の学級通信ですませていたのだからどうしようもない。
おそらく、娘の担任は、週１～２回は頑張るつもりなのではと予測している。中身はともかく、生徒や保護者のために何かをしたいという気持ちはありがたい。
「笹木先生の学級通信、まだ取ってあります」と卒業生に言われたことがある。
２回目に担任を持ったとき、祝卒業の便りを発行しようと思っていたのに、卒業式の担当だった私は激多忙で、全然時間がなかった。式のあとで「書けなかった……」と後悔していると、事務室のお兄ちゃんが声をかけてきた。
「積立金の決算書を各家庭に郵送するんですが、他に同封するものがありますか？」
これを逃す手はない。私はダッシュで学級通信を作り、郵便物にすべり込ませた。
かくして、私のクラスだった生徒には、卒業してから学級通信「えがお」をもらうというインチキ現象が起きたのだった。
ちなみに、パンチで穴は開けていない。
クリックしてくださるとウレシイです♪
※ 他にもこんなブログやってます。よろしければご覧になってください！
「いとをかし～笹木砂希～」（エッセイ）
「うつろひ～笹木砂希～」（日記）
帰ってくるなり、「今度の担任、うざいんだよ」と悪態をつく。新しい担任は数学科の男性教師で、推定年齢４５歳だという。
「学級通信が４枚あるから、目を通しておいて」
「４枚？」
余りか何かで、同じ内容のものが４枚あるのかと思ったらそうではない。１号、２号、３号、４号と通し番号が振られており、それぞれ違う文面となっている。
１学期の始業式から卒業式まで、毎日学級通信を出し続けた先生は偉いと思うが、この先生はちょっと違う。同業者から見ても、異質な印象を受けた。
「一気に４号まで進む先生は初めて見た……」
「でしょ、でしょ！？ あり得ないよ。中身がないんだから、１枚にまとめろって感じ」
娘はなかなか手厳しい。一体何が書いてあるのかというと、「各係に先生が望むこと」「こんなクラスになってほしい」「最高学年としての自覚を持つために」などである。８割以上は、担任の主観的な意見で埋め尽くされており、息苦しくて読むのがイヤになってくる。一生懸命、生徒や保護者へのメッセージを送ったつもりなのだろうが、かなり押し付けがましい。
「うーん、たしかにこれはツラいわ。せめて、両面印刷にしてくれればいいのにね」
「そうそう、紙の無駄づかいだよ」
おそらく、思いついたときに、あれもこれもと詰め込むタイプなのだろう。
ファイリングしやすいようにと、用紙の左端にパンチで２つの穴を開けたところも痛い。はたして、保管すべきか？
学級通信には、タイトルをつけることが多い。
私は、どの学校でも「えがお」としてきたが、教員の個性に応じて、実にバリエーションに富んだタイトルが見られる。２校目の上品な女性は「あじさい」で、ご本人にピッタリだと思った。ユーモアたっぷりの男性は「びえ～」という、わけのわからないタイトルで通していたし、熱血な若手は「なかま」である。「飛翔」や「旅立ち」はキザな雰囲気となるし、タイトルなしの「○年○組学級通信」だと味気ない。何がいい、悪いというわけではないけれど、担任らしさを表したいものだ。
娘の担任は、「わっしょい」というタイトルをつけていた。一度に、あれこれ片付けようとするイメージとかぶり、つい苦笑する。小太りの方だというので、「どすこい」でもいいかもしれない。タイトルに関しては合格点をつけたい。
更新頻度も重要な評価のポイントである。この担任は、どのくらいの間隔で新しい学級通信を出すつもりなのだろう。ここは熱意の表れどころである。
私自身は、最初に担任を持ったとき、週１回更新をしていた。２回目に担任を持ったときも、週イチペースを守っていたのだが、３年生になったら時間がなくて、月イチ程度になってしまった。そして、３回目の担任のときには、学期に１回というスローペースとなり、年３枚の学級通信ですませていたのだからどうしようもない。
おそらく、娘の担任は、週１～２回は頑張るつもりなのではと予測している。中身はともかく、生徒や保護者のために何かをしたいという気持ちはありがたい。
「笹木先生の学級通信、まだ取ってあります」と卒業生に言われたことがある。
２回目に担任を持ったとき、祝卒業の便りを発行しようと思っていたのに、卒業式の担当だった私は激多忙で、全然時間がなかった。式のあとで「書けなかった……」と後悔していると、事務室のお兄ちゃんが声をかけてきた。
「積立金の決算書を各家庭に郵送するんですが、他に同封するものがありますか？」
これを逃す手はない。私はダッシュで学級通信を作り、郵便物にすべり込ませた。
かくして、私のクラスだった生徒には、卒業してから学級通信「えがお」をもらうというインチキ現象が起きたのだった。
ちなみに、パンチで穴は開けていない。
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「いとをかし～笹木砂希～」（エッセイ）
「うつろひ～笹木砂希～」（日記）
