来週はコンサート － 違いのわかる男

Ｔくん（小６）：
かっこいいブギウギの曲「ハーマンズ・ブギ」に挑戦しています。
ブギウギは、１２小節で１コーラス。これが何種類ものアドリブによって演奏されます。
いろんな点でクラシックの弾き方とは異なるブギウギのノリを、Ｔくんはよくがんばって身につけてきたと思います。
もう曲の最後まで全部覚えて、いっしょうけんめい弾いているんですが・・・
どうしても、弾きながら何回も何回も止まってしまいます。

ミスタッチで止まる。
手の用意が間に合わなくて止まる。
何の音だったか考えて止まる。
ミスタッチしそうになって止まる。

こんな具合で、止まらず弾ける部分の方が少ないかも、という状態です。
そこで先生は言いました。

「Ｔくん、ブギウギはさ、かっこよさが命なんだよ。スピードとかっこよさ。」
「うん・・・」
「確かに、この曲は難しいよ。それに速いよ。だけどね、『難しいです。苦労してます』っていう顔を人に見せちゃいけないの。どんなにどんなに難しくても、苦労しても、それを表に出さず、ささーっとかっこよく弾かなきゃいけないの。それが『ショーマンシップ』ってもんなのよ。意味わかる？」
「ショーマンシップ？・・・」
「Ｔくんはサッカーやってるんだから、『スポーツマンシップ』は知ってるよね？」
「ああ、わかった。正々堂々と、とかっていうことでしょ」
「そうそう。それの、ショーバージョンだよ。ステージに出る人の心意気のことよ」
「ああ、その『ショー』か。お笑い芸人とかの根性？」
うん・・・まあ、そうも言えるかもしれんが。

ここで先生は、必殺技を使いました。
「Ｔくんは、もう子どもじゃないんだからさ。Ｔちゃんや、ほかの小学生の女の子たちとはもう違うんだし」と、わざとさりげなく言いながら　横目でＴくんの反応を見ると
「うん、まあ・・・」
Ｔくんもさりげに答えながらも、口元は　思わずにんまりほころびそうになってる
「だからね、子どもっぽい弾き方はしないでほしいのよ。大人っぽく、かっこよくやってほしいわけ。『青年』らしく」
にまま～
「お客さんから『ボク、小さいのにがんばって、えらかったね』っていう、『温かい拍手』もらって、小さい子ならそれでいいけど、それはやだよね？」
「うん、それはやだ」
「じゃ、今度の時まで、つっかえる所はよくチェックして、止まらずかっこよく弾けるようにしてきてね」
「うん、わかった！」
さあ、けっこう必殺パンチを浴びせました。
次回のレッスン、『青年Ｔ』はどう成長してくるか

来週はコンサート －「エリーゼ」の色は？

Ｔちゃん（小４）：持ち曲は「エリーゼのために」。
初めて弾く、ほんもののクラシック曲です。
これまで経験してきたジブリやなんかの曲と違って、よーしゃなく出てくる難しい譜読みやテクニック。
夏も終わろうかという頃から先生の特訓が始まり、ここへきてようやく　曲の全貌が形になってきました。（やっと）
そこで、今日は　曲の表情や表現ということに触れてみました。
「『エリーゼのために』は、大きく分けて３つのメロディーに分けられるでしょ。それで、その３種類を、全部、ちがった色のように弾いてほしいの。たとえば、今練習してる『Ｂ』の部分ね・・・ここは、くり返し出てくる、柔らかくて美しい「Ａ」のメロディーと違って　元気で明るいよね。色でいうと・・・」
「黄色かな？」
Ｔちゃんが言いました。
「そうそう。黄色いいねー。キラキラと明るく元気な感じ。じゃ、Ａの部分はどうかな？」
「水色、かな・・・なんか、さわやかな感じがするし」
「そう、水色がいいかもね。じゃ、最後のＣの部分はどう？　嵐のような迫力の部分」
「むらさきとか・・・」
「そうだね。不気味な感じ」
「うん」
「むらさきとか、グレーとか・・・嵐の色。そうしてだんだん、嵐が治まって」
「また水色になって、さわやかに終わるんだね」
Ａ、Ｂ、Ｃ、それぞれの部分の「色」のチョイスに、Ｔちゃんらしい個性が現れているなと思いました。
Ｔちゃんは、曲の一番最後の静かな音を、とてもきれいに弾いたので、ごほうびにかわいいヤマネのシールを貼ってあげました。


また、おにいちゃんのＴくんとのアンサンブル「ストレンジャー」。
二人の呼吸が少しずつ合ってきて、今日はかなり上手に弾けました。
しかしまだまだ油断は禁物。
気を抜かずにがんばろうね。